การตรวจหาจุดอ่อนในการคำนวณตั้งแต่เนิ่นๆ
อาการในความหมายที่กว้างขึ้น
ลักษณะอาการความผิดปกติการเตือนล่วงหน้าความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ arithmasthenia acalculia ความบกพร่องทางการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปัญหาการเรียนรู้ในบทเรียนคณิตศาสตร์ความผิดปกติทางคณิตศาสตร์
ความหมายของการตรวจพบ แต่เนิ่นๆ
เด็กทุกคนที่มีปัญหา (ในวิชาคณิตศาสตร์) มีสิทธิที่จะสนับสนุน - ไม่ว่าจะเป็นเด็กก Dyscalculia (ความผิดปกติของสมรรถภาพบางส่วนที่มีสติปัญญาเฉลี่ยอย่างน้อย) หรือปัญหาในโรงเรียนทั่วไปเช่นร่วมกับก LRS (= จุดอ่อนในการอ่านและการสะกดคำ), ADS, สมาธิสั้น หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง สมาธิไม่ดี หรือคล้ายกัน ถึงกำหนด
มีโอกาสที่จะรับรู้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ - แต่ยังรวมถึงปัญหาในการอ่านและการสะกดคำหรือปัญหาการเรียนรู้โดยทั่วไปในช่วงแรก ๆ แต่สิ่งนี้ต้องการความเปิดกว้างและต้องการความรู้พื้นฐานที่ทำให้สามารถตีความข้อผิดพลาดและความผิดปกติได้ตั้งแต่แรก
เด็กที่มีความเสี่ยง
ในขณะที่ Dyscalculia - กล่าวถึงในหน้านี้การศึกษาเกี่ยวกับการกระจายเฉพาะเพศต่อข้อเสียของเด็กผู้หญิงนั้นขัดแย้งกัน ดังนั้นจึงไม่สามารถพูดได้ทั่วกระดาน: "ผู้หญิงไม่สามารถคำนวณได้!"
นอกจากนี้ยังไม่มี“ เด็กเสี่ยง” แบบคลาสสิก อย่างไรก็ตามมีการแสดงให้เห็นแล้วว่าเด็กที่มีความมั่นใจในตนเองเพียงเล็กน้อยในความสำเร็จของตนเองไม่ชอบทำคณิตศาสตร์และอาจจะกลัวมันมักจะพัฒนาปัญหาเกี่ยวกับเลขคณิตและอาจเป็นจุดอ่อนในการคำนวณ
เช่นเดียวกับเด็กที่มีทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียน
แม้แต่เด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้อื่น ๆ เช่นปัญหาที่มีอยู่ สมาธิไม่ดี, กับ ADS มีหรือไม่มีสมาธิสั้น (สมาธิสั้น)แต่ยังมีอีกด้วย LRS (= ความอ่อนแอในการอ่านและเขียน) ยังสามารถมีแนวโน้มที่จะเป็นไฟล์ ความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนา.
ข้อกำหนดการเรียนรู้ของผู้เริ่มต้นในโรงเรียน
โดยทั่วไปอาจกล่าวได้ว่าการเปลี่ยนแปลงไม่ว่าจะเป็นจากชั้นอนุบาลไปโรงเรียนหรือจากโรงเรียนประถมศึกษาไปยังมัธยมศึกษาโดยทั่วไปจะดำเนินการรับรู้และประมวลผลที่แตกต่างกันโดยเด็ก แม้ว่าปัญหามากมายจะเกิดขึ้นในตอนแรกและแก้ไขได้ด้วยตัวเองโดยไม่มีการรบกวนอีกต่อไป แต่ก็ยังมีเด็ก ๆ ปัญหาการลงทะเบียนเรียน แข็งตัวและสามารถกระตุ้นให้เกิดวิกฤตที่แท้จริงได้ถึงและรวมถึงความหวาดกลัวในโรงเรียน อาการนี้อาจเป็นได้: ก้าวร้าวกระสับกระส่าย ("อยู่ไม่สุข") ไม่สนใจร้องไห้ "ไม่มีมูลความจริง" บล็อกการเรียนรู้ความต้องการที่มากเกินไป ...
ดังนั้นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งที่การเปลี่ยนแปลงจะต้องได้รับการออกแบบเพื่อให้ประสบความสำเร็จในโรงเรียน (มัธยม) อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้เป็นเพียงงานของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นงานของพ่อแม่ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการและการเลี้ยงดูของเด็ก ปัญหามากมายที่เกิดขึ้นในโรงเรียนสามารถระบุได้ด้วยความไวที่เหมาะสมและมาตรการและทักษะการวินิจฉัยที่เหมาะสมในพัฒนาการก่อนวัยเรียนของเด็ก (ดู: การตรวจหาอาการตั้งแต่เนิ่นๆ)
พัฒนาการของความคิดทางคณิตศาสตร์เริ่มต้นมานานก่อนวันที่ การลงทะเบียนโรงเรียน. นี่ไม่ได้หมายความว่าเด็กจะเรียนรู้หรือควรเรียนเลขคณิตนานก่อนเริ่มเรียน ไม่ได้หมายความว่าทุกคนควรเรียนรู้และเขียนตัวเลข นั่นคือสิ่งที่เด็กเรียนรู้ที่โรงเรียน! สิ่งนี้เกี่ยวกับข้อกำหนดเบื้องต้นพื้นฐานที่กำลังสร้างขึ้น ข้อกำหนดพื้นฐานที่มีส่วนสนับสนุนและมีอิทธิพลต่อความสำเร็จในการคำนวณและในบทเรียนคณิตศาสตร์
เป็นที่สังเกตได้ว่าข้อกำหนดพื้นฐานที่คล้ายคลึงกันยังใช้กับ ประสบความสำเร็จใน การอ่านและการสะกดคำ แต่ยังพัฒนาไฟล์ LRS (= ความอ่อนแอในการอ่านและเขียน) มีอิทธิพล แม้แต่เด็กที่ขาดสมาธิอย่างเห็นได้ชัดก็ยังเล่นและทำงานได้ยาก ที่นี่คุณต้องทำงานด้วยความเพียรในลักษณะพิเศษและด้วยความอดทนเป็นพิเศษ
ความเข้าใจ
แผนภาพระบุไฟล์ บริเวณประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน ที่สามารถมีบทบาทในการรับรู้ข้อมูลในบริบทของคณิตศาสตร์ เมื่อเทียบกับพื้นที่ประสาทสัมผัสที่แตกต่างกันซึ่งโดยทั่วไปมีบทบาทในการรับรู้ข้อมูลการบูรณาการของประสาทสัมผัสและการรับกลิ่นถูกจ่ายออกไป ณ จุดนี้เนื่องจากทั้งสองมีบทบาทรองลงมาในบริบทของคณิตศาสตร์
ตารางนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลว่าเหตุใดพื้นที่ของการรับรู้ในแผนภาพจึงแสดงถึงองค์ประกอบที่จำเป็นในบริบทของการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์
การรับรู้สัมผัส (เกี่ยวกับความรู้สึกสัมผัส)
- ข้อมูลเบื้องต้น:
การรับรู้สัมผัสได้รับการพัฒนาแล้วในครรภ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเดือนแรกของชีวิตเด็กจะรับรู้สภาพแวดล้อมของเขาผ่านทางความรู้สึกนี้ การสัมผัสและ“ การกอดรัด” ทำให้เกิดอารมณ์พื้นฐานเชิงบวกในเด็ก ความรู้สึกที่ดีกลับส่งผลดีต่อความสามารถในการเรียนรู้ของเด็ก
ความรู้สึกสัมผัสถูกละเลยมากขึ้นตามอายุที่เพิ่มขึ้นเนื่องจากลักษณะทางสายตาและอะคูสติกที่แข็งแกร่งของสังคมแม้ว่าจะไม่ได้มีนัยสำคัญและควรใช้มากกว่านี้ - (ทางคณิตศาสตร์) แอปพลิเคชัน:
การรับรู้สัมผัสเกิดขึ้นที่ / ที่ ...- สัมผัส
- รู้สึกถึงวัตถุ
- คุณสมบัติการตรวจจับ
- ...
- การแบ่งประเภทของวัตถุตามคุณสมบัติบางอย่าง (กลมสี่เหลี่ยมวงรี ... )
- การรับรู้รูปร่าง
- อารมณ์เชิงบวกเกี่ยวกับการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้
การรับรู้ขนถ่าย (เกี่ยวกับความสมดุล)
- ข้อมูลเบื้องต้น:
การรับรู้ของภาวะสมดุลยังพัฒนาอยู่แล้วในครรภ์ มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการรับรู้สัมผัสและความงามและได้รับการสนับสนุนโดยการรับรู้ภาพ
ปัญหาในการรับรู้ขนถ่ายอาจส่งผลต่อการรับรู้ภาพและในทางกลับกัน - (ทางคณิตศาสตร์) แอปพลิเคชัน:
กล้ามเนื้อตาที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีมีความสำคัญต่อการประสานมือ - ตาซึ่งก็คือ ...- หิน
- ไต่
- สมดุล
- จับลูกบอล
- การทาสีพื้นผิวโดยไม่ต้องทาสีทับ
- ...
ในแง่ของคณิตศาสตร์พื้นฐานเหล่านี้จำเป็นเมื่อ- จัดระเบียบ
- เปรียบเทียบ
- กำหนด
- นับ
- ตำแหน่งการติดตั้ง (บน / ล่าง / หน้า / หลัง ... )
- การเขียนตัวเลขตามลำดับที่ถูกต้อง (ไม่มีโรเตเตอร์)
การรับรู้ภาพ
- ข้อมูลเบื้องต้น:
การรับรู้ภาพร่วมกับการรับรู้ทางหูน่าจะเป็นสิ่งที่ใช้บ่อยที่สุด ตามกฎแล้วจะพัฒนาเต็มที่เมื่ออายุแปดขวบ - (ทางคณิตศาสตร์) แอปพลิเคชัน:
- การรวมกันของการมองเห็นและการเคลื่อนไหว (ตา - มือ - การประสานงาน)
- การรับรู้คุณสมบัติที่เกี่ยวข้อง (คำอธิบายรูปภาพ)
- รูปแบบข้อผิดพลาด
- มองหาความแตกต่าง
การรับรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว (เกี่ยวกับตำแหน่งและการเคลื่อนไหว)
- ข้อมูลเบื้องต้น:
การรับรู้ทางการเคลื่อนไหวยังพัฒนาขึ้นในครรภ์ คำนี้หมายถึงการรับรู้พื้นฐานของร่างกายของตนเอง คุณก็รู้โดยไม่ต้องคิดเลยว่าปากจะต้องขยับอย่างไรเมื่อพูดคำบางคำ โดยไม่ต้องกังวลคุณรู้วิธีรับรู้ร่างกายขณะนั่งเดิน ...
การรับรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นดีและโดยปกติจะไม่สามารถมองแยกได้ (หากไม่มีการรับรู้ด้านอื่น ๆ ) - (ทางคณิตศาสตร์) แอปพลิเคชัน:
- การประมาณระยะทาง
- การจัดเก็บและระบบอัตโนมัติ
- การรับรู้แบบฟอร์ม
- ความแตกต่างของรูปแบบ
- แนวคิดเกี่ยวกับอวกาศ
- เรียกคืนสัญลักษณ์ (ตัวเลขตัวดำเนินการ) จากหน่วยความจำ
- ความเร็วในการทำงาน
- ขนาดความสัมพันธ์
- ความสัมพันธ์ (... น้อยกว่า ... , ... มากกว่า ... , เท่ากับ / ... มากเท่ากับ ... )
การรับรู้ทางเสียง
- ข้อมูลเบื้องต้น:
ความสามารถในการรับรู้สิ่งเร้าทางเสียงทำให้สามารถประมาณระยะทางและทิศทางได้
นอกจากนี้ยังพัฒนาในครรภ์
ความรู้สึกของการได้ยินคือ - ร่วมกับความรู้สึก - ความรู้สึกที่ "ใช้" มากที่สุด การปิดการมองเห็นและการได้ยินจึงอาจทำให้เกิดการรับรู้มิติอื่น ๆ - (ทางคณิตศาสตร์) แอปพลิเคชัน:
- การรับรู้และทำความเข้าใจงานและใบสั่งงาน
- เข้าใจและดำเนินการ
- การได้มาซึ่งทักษะพื้นฐาน
การส่งเสริมจินตนาการ
รายการด้านล่างนี้เป็นวิธีง่ายๆในการพัฒนาจินตนาการของเด็ก ในบางสถานการณ์สิ่งเหล่านี้ค่อนข้าง "ทุกวัน":
- การสร้างด้วยบล็อกและการสร้างบล็อคยังส่งเสริมจินตนาการและการวางแผนการกระทำของเด็กด้วยวิธีพิเศษ “ ฉันกำลังสร้างปราสาท” แสดงถึงภาพที่มีอยู่ในหัวของเด็กซึ่งจะนำไปใช้ในความเป็นจริงกับกลุ่มอาคารที่มีอยู่
- อ่านเรื่องราวหรือเล่าเรื่องที่น่าตื่นเต้น เด็ก ๆ จินตนาการถึงสถานการณ์ ต่างจากโทรทัศน์ที่ช่วยกระตุ้นจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก โทรทัศน์กำหนดสถานการณ์ทันที มีพื้นที่และอิสระเพียงเล็กน้อยสำหรับความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก ควรมีการแนะนำและดูแลพิธีกรรมในรูปแบบของเหตุการณ์ปกติเช่นในรูปแบบของ "นิทานก่อนนอน" เรื่องราวยังส่งผลดีต่อความสามารถทางภาษาของเด็กและด้านอื่น ๆ อีกมากมาย
- ...
การผสมผสานระหว่างการรับรู้สัมผัสการเคลื่อนไหวและขนถ่ายมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการวางแนวเชิงพื้นที่
การเรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งหมดสัญญาว่าจะจัดการกับผู้เรียนแบบองค์รวมและรวบรวมและรักษาความปลอดภัยสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบต่างๆผ่านการรับรู้ที่แตกต่างกัน
ส่งเสริมการรับรู้
โดยทั่วไปการเล่นและการออกกำลังกายทุกรูปแบบที่ดึงดูดความรู้สึกและความต้องการและการรับรู้ที่ปลอดภัยในระดับต่างๆสามารถใช้เพื่อส่งเสริมการรับรู้ได้ สิ่งสำคัญคือต้องฝึกประสาทสัมผัสอื่น ๆ อย่างมีสตินอกเหนือจากการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน สิ่งนี้สามารถทำได้และควรทำด้วยวิธีที่ "ไม่ใช่คณิตศาสตร์" โดยสิ้นเชิงนั่นคือไม่มีตัวเลขและไม่มีแรงจูงใจแอบแฝงในโรงเรียนแม้กระทั่งในวัยเด็กปฐมวัย สิ่งต่อไปนี้เป็นไปได้:
- การนวดทารก
- รู้สึกหนังสือ
- เล่นกลางแจ้งและใช้วัสดุจากธรรมชาติ (ประสบการณ์ทางธรรมชาติ ... )
- การเล่นกับสิ่งของในชีวิตประจำวันเช่นหินอ่อนสิ่งก่อสร้างสิ่งปลูกสร้าง (รูปร่างที่แตกต่างกันสีที่ต่างกัน)
- เกมลูกเต๋าดังนั้นการรับรู้หมายเลขแรกโดยการนับจำนวน ต่อมาตาของลูกเต๋าจะ“ พร้อมกัน” นั่นคือทันทีที่พวกเขาเห็นตัวเลข การนับจึงไม่จำเป็นอีกต่อไป
- เกมสัมผัส (กระเป๋าความรู้สึกรู้สึกถึงความทรงจำ ... )
- การนับเด็กปฐมวัยด้วยชุดตัวเลขที่จำได้และการแตะบนวัตถุพร้อมกัน
- ...
ความคิด - สามารถจินตนาการถึงบางสิ่งได้
ความสามารถในการจินตนาการถึงข้อเท็จจริงและวางแผนไว้ในใจของคุณ มีความสำคัญเป็นพิเศษไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ คณะแห่งจินตนาการนี้เท่านั้น กำหนดเมื่อมีการกำหนดแนวทางปฏิบัติในลักษณะนี้ว่าพวกเขาเป็น อัตโนมัติ ใช้และเพื่อพูด "ด้วยตัวเอง" ทำงานโดยอัตโนมัติ ได้
ในเด็กความสามารถในการจินตนาการมักสร้างขึ้นผ่านทางไฟล์ ทำอิสระ. เฉพาะสิ่งที่คุณได้ทำและแก้ไขเท่านั้นที่สามารถรวมเข้ากับหน่วยความจำของคุณได้ ในขณะที่เด็ก ๆ เริ่มเลียนแบบและเลียนแบบกิจกรรมต่างๆได้วางรากฐานสำหรับการลงมือทำด้วยตนเอง ด้วยการดำเนินการอย่างอิสระเป็นครั้งแรกและดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งและกิจกรรมเดียวกันซ้ำ ๆ กันจะทำให้กระบวนการเริ่มทำงานเป็นระบบอัตโนมัติและเร่งความเร็ว
เป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ขาดสมาธิในการแนะนำตัวเอง
ทักษะยนต์
โดยหลักการแล้วการเคลื่อนไหวใด ๆ ที่เกิดขึ้นอย่างมีสติและดำเนินไปโดยพลการอยู่ภายใต้“ ทักษะยนต์” มีกิจกรรมต่างๆของกล้ามเนื้อการเกร็งและผ่อนคลาย แต่ยังยืดและงอ
ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างสองพื้นที่:
- ทักษะยนต์ขั้นต้น
- ทักษะยนต์ที่ดี
ในทางตรงกันข้ามกับทักษะยนต์ขั้นสูงทักษะยนต์ขั้นต้นไม่ได้ จำกัด อยู่ที่มือเท่านั้น มีผลต่อร่างกายทั้งหมด พื้นที่ต่อไปนี้ตกอยู่ในสาขาทักษะยนต์ที่ดี:
- คลาน
- ไป
- เรียกใช้ (และฟอร์มย่อยต่างๆ)
- กระโดด (เช่นในรูปแบบต่างๆเช่นกระโดด, ซอ, กระโดดเชือก, ... )
- โยน
- จับ
- ปีนขึ้นไป
- ยกขึ้น
- ...
โดยหลักการแล้วการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ขั้นต้นเป็นรูปแบบของการเคลื่อนไหวที่มีการระบุส่วนต่างๆของร่างกาย
ในทางตรงกันข้ามทุกสิ่งที่ทำด้วยมือจะตกอยู่ในทักษะยนต์ขั้นสูง คำว่า "ทักษะยนต์มือ" มักใช้ในคำพ้องความหมาย ทักษะยนต์ที่ดีจะพัฒนาในแต่ละช่วงวัย ในทารกแรกเกิดการสะท้อนการจับนั้นได้รับการพัฒนาแล้วซึ่งจะระบุเพิ่มเติม เด็กรับรู้โลกมากขึ้นด้วยมือของเขาและในที่สุดก็เรียนรู้ที่จะเข้าถึงวัตถุต่างๆอย่างมีสติ
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาทักษะยนต์ชั้นดีความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างรูปทรงการจับที่แตกต่างกันเช่น:
- ที่จับลิง
- ที่จับกรรไกร
- ที่จับปากคีบ
- ที่จับปลายแหลม (ซึ่งจำเป็นเมื่อถือปากกา)
- ...
- ความสามารถในการขยับนิ้วแยกออกจากกันและสามารถใช้อุปกรณ์จับยึดในรูปแบบต่างๆ (แบบผสม) ได้
การส่งเสริมทักษะยนต์
การส่งเสริมและฝึกทักษะยนต์มีความสำคัญระดับประถมศึกษาและต้องได้รับการส่งเสริมในวัยเตาะแตะ - ตามคำขวัญ: สิ่งที่ฮันส์ไม่ได้เรียนรู้ฮันส์ไม่เคยเรียนรู้อีกเลยหรือค่อนข้างยาก
พื้นที่ทั้งหมดที่ได้รับการกล่าวถึงแล้วในคำอธิบายของสองพื้นที่ย่อยของมอเตอร์ทำหน้าที่ในการส่งเสริมทักษะยนต์ การเคลื่อนไหวเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวเท่านั้น! เป็นแบบอย่างและหลีกเลี่ยงทัศนคติที่บริโภคเพียงในทุกสถานการณ์ (โทรทัศน์มากเกินไปเกมคอมพิวเตอร์มากเกินไป ฯลฯ ) มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬา
หากมีการขาดดุลในการพัฒนาทางจิตสามารถทำการแทรกแซงการรักษาได้ คนหนึ่งพูดถึงสิ่งที่เรียกว่าการบำบัดจิตซึ่งไม่เพียง แต่กล่าวถึงองค์ประกอบในการสร้างกล้ามเนื้อเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรับรู้ด้านต่างๆที่กล่าวถึงข้างต้นด้วย
นอกจากนี้ยังมีวัสดุและอุปกรณ์ต่างๆที่สามารถฝึกและพัฒนาทักษะยนต์ได้ ทุกสิ่งที่ฝึกความรู้สึกสมดุลมีความสำคัญอย่างมาก
ประสิทธิภาพการจัดเก็บและหน่วยความจำ
ความแตกต่างที่รู้จักกันดีที่สุดของประเภทของหน่วยความจำอาจเป็นความแตกต่างระหว่างหน่วยความจำระยะสั้นและระยะยาว การวิจัยล่าสุดได้นำไปสู่การพัฒนาข้อกำหนดเพิ่มเติมและในบางกรณีคำจำกัดความใหม่ ดังนั้นวันนี้เราจึงแยกความแตกต่างระหว่างสิ่งนั้น
- หน่วยความจำทำงาน
- และ
- ความจำระยะยาว
ในทางกลับกันหน่วยความจำที่ใช้งานได้รวมถึงหน่วยความจำระยะสั้นพิเศษ (= หน่วยความจำใหม่) และในทางกลับกันหน่วยความจำระยะสั้นซึ่งเก็บข้อมูลไว้ไม่กี่วินาที ทั้งสองรูปแบบมีความสำคัญในคณิตศาสตร์ที่ไม่ควรประมาท หน่วยความจำระยะสั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการจัดเก็บระยะสั้นของผลลัพธ์ระดับกลางการจดจำตัวเลขการถ่ายโอน ฯลฯ
ความสามารถของการจัดเก็บข้อมูลระยะสั้นจะขยายออกไปในเด็กในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเนื่องจากต่ำกว่าความสามารถของผู้ใหญ่อย่างมีนัยสำคัญ
เกี่ยวกับ "หน่วยความจำในการทำงาน" ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างพื้นที่ย่อยสองส่วน: ส่วนหนึ่งทำหน้าที่ในการประมวลผลข้อมูลทางภาษาในขณะที่ภาพและความคิดถูกจับโดยสิ่งที่เรียกว่าการจัดกลุ่มย่อยเชิงพื้นที่ภาพ
เมื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หน่วยความจำระยะสั้นหรือใช้งานได้มีความสำคัญอย่างมากเนื่องจากข้อกำหนดของโครงสร้างทางคณิตศาสตร์ที่เรียนรู้มักจะทำให้การจัดเก็บข้อมูลระดับกลางในสมองเป็นสิ่งที่จำเป็น แม้ว่าโครงสร้างสำหรับโซลูชันจะถูกทำให้เป็นแบบภายในลึกขึ้นและติดอยู่ในหน่วยความจำระยะยาวเป็นโครงสร้าง แต่ทุกโซลูชันในงานนั้นต้องการหน่วยความจำที่ใช้งานได้สูงและความสามารถในการมีสมาธิซึ่งเป็นไปได้จริงกับรูปแบบการจัดเก็บข้อมูลดังกล่าวเท่านั้น
มีหลายปัจจัยเช่น (ของเด็ก) กลัวความล้มเหลวที่อาจนำไปสู่การอุดตันของฟังก์ชันหน่วยความจำ
หน่วยความจำระยะยาวยังประกอบด้วยส่วนประกอบหลายอย่าง:
- หน่วยความจำที่เปิดเผยซึ่งส่วนใหญ่เก็บข้อมูลที่ได้รับอิทธิพลจากความรู้สึกและประสบการณ์ของตนเอง จะแบ่งออกเป็น
- หน่วยความจำเชิงความหมายสำหรับจัดเก็บข้อเท็จจริง (คำศัพท์, ... ) และหน่วยความจำตอนสำหรับเก็บสิ่งสำคัญส่วนตัว (เมื่อวานฉันใส่อะไร)
- หน่วยความจำขั้นตอนซึ่งจัดเก็บขั้นตอนที่เกิดขึ้นเป็นประจำ สำหรับบทเรียนคณิตศาสตร์หน่วยความจำขั้นตอนจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษเนื่องจากแอปพลิเคชันและอัลกอริทึมหลาย ๆ ด้าน (การเขียนตัวเลขวิธีการคำนวณวิธีการคำนวณที่เป็นลายลักษณ์อักษร ... ) เป็นแบบอัตโนมัติและยังใช้เป็นประจำและดำเนินการหลังจากทำความเข้าใจ
อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่นี่: ความจำระยะยาว
