การศึกษาการเคลื่อนไหว

คำพ้องความหมายในความหมายกว้างที่สุด

ออกกำลังกายระดับอนุบาลการออกกำลังกายในวัยอนุบาลการออกกำลังกายประสานกัน

บทนำ

ข้อมูลต่อไปนี้ใช้สำหรับพัฒนาการเคลื่อนไหวในทารกเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียน
การเคลื่อนไหวในวัยนี้จะต้องแตกต่างจากการเคลื่อนไหวในวัยเด็กอย่างชัดเจน การศึกษาด้านการเคลื่อนไหวมีเป้าหมายหลักคือความเป็นอิสระและการส่งเสริมพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก มุ่งเน้นไปที่ความสามารถในตนเองความสามารถในวิชาชีพและความสามารถทางสังคม ต้องคำนึงถึงหลักการสอนต่อไปนี้:

• ความเหมาะสมของเด็ก
• ความใจกว้าง
• ความสมัครใจ
• ทางเลือก
• ประสบการณ์การทำงานที่มุ่งเน้น
• กิจกรรมเอง

นอกเหนือจากการพัฒนาทักษะการประสานงานแล้วเด็กวัยเตาะแตะควรรวบรวมประสบการณ์ของร่างกายการรับรู้ตนเองประสบการณ์ความรู้สึกประสบการณ์ทางสังคมและประสบการณ์ทางวัตถุ

วิธีการและการจัดการกับเด็กเล็ก

งานต่างๆจะต้องถูกกำหนดให้เป็นมิตรกับเด็กเสมอ เด็กจะต้องไม่รู้สึกว่าพวกเขาจมอยู่กับงาน
การทดลองอย่างอิสระจะต้องนำไปสู่การแก้ปัญหาเพื่อให้เด็กรู้สึกว่าพวกเขาได้แก้ไขงานด้วยตนเอง โดยพื้นฐานแล้วเกี่ยวกับการแก้ไขและปรับปรุงโดยผิวเผินเกี่ยวกับการรับรู้สภาพแวดล้อมและการฝึกอบรมที่เป็นเป้าหมายของความร่วมมือกับเด็กที่เล่นด้วย
ขอแนะนำอย่างยิ่งคือทิวทัศน์การเคลื่อนไหวที่เด็กวัยหัดเดินสามารถแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการได้ ความเป็นอิสระความคิดริเริ่มและพฤติกรรมร่วมมือได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษ เด็กวัยเตาะแตะควรนำความคิดของตนเองเข้าสู่แนวการเคลื่อนไหวเสมอ วิธีการไกล่เกลี่ยควรใช้ในการดูแลเด็กวัยนี้เป็นหลักพฤติกรรมการสอนและการสอนเฉพาะในกรณีที่เด็กต้องการเรียนรู้ทักษะอย่างชัดเจน ส่งผลให้หลักการออกแบบพลศึกษาดังต่อไปนี้:

1. วัดเนื้อหาข่าวความเคลื่อนไหว
2. กระตุ้นให้เกิดปรากฏการณ์การปรับตัว
3. การเปลี่ยนงานและระดับความยาก
4. ใช้ประโยชน์จากเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย
5. เชื่อมโยงเกมกับเป้าหมาย
6. วางแผนและเตรียมการอย่างเปิดเผย แต่เว้นขอบเขตสำหรับความคิดและความปรารถนาของเด็ก ๆ
7. การทดลองและการปฏิบัติตามคำแนะนำควรทำสลับกันไป

หากเป็นไปได้ควรจัดตำแหน่งในกลุ่มชั้นเรียนที่แตกต่างกันตามอายุเพื่อให้เด็กที่อายุน้อยกว่าสามารถเรียนรู้จากผู้ที่มีอายุมากกว่าและเด็กที่มีอายุมากกว่าจะช่วยให้เด็ก ๆ นอกจากนี้เด็กโตจะคลายความกดดันจากการแข่งขัน ควรหลีกเลี่ยงรูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการหรือที่เป็นธรรมโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ทั้งสิ้น ในทางกลับกันรูปแบบการเลี้ยงดูแบบบูรณาการทางสังคมช่วยกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ผู้สอนควรเข้าหาเด็กด้วยความเคารพและคำนึงถึง พฤติกรรมที่ไม่ใช้วิจารณญาณและไม่ชี้นำเป็นเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการเลี้ยงดูเด็กเล็ก ๆ

คุณอาจสนใจในหัวข้อนี้: ทฤษฎีการเคลื่อนไหว

พลศึกษาในการพัฒนาเด็กปฐมวัย

เด็กในช่วงปฐมวัยได้รับประโยชน์จากการพลศึกษาเป็นพิเศษ
ทักษะยนต์และทักษะยนต์ปรับได้เรียนรู้มาหลายปีดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องประเมินระดับการพัฒนาและส่งเสริมตามนั้น นอกจากทักษะการเคลื่อนไหวแล้วเด็ก ๆ ยังพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสในเด็กปฐมวัยพวกเขาได้รับประโยชน์จากแบบฝึกหัดที่เน้นด้านต่างๆเช่นการมองเห็นการได้ยินและความรู้สึก
กุมารแพทย์สามารถระบุความผิดปกติของพัฒนาการทั้งความผิดปกติของมอเตอร์และระบบประสาทตามอายุและสถานะพัฒนาการในเด็กปฐมวัย มีข้อบ่งชี้ว่าทักษะใดบ้างที่ได้เรียนรู้มาแล้วในช่วงอายุหนึ่ง แต่นี่ก็เป็นกระบวนการส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับการจัดการและการสนับสนุน

คุณอาจสนใจในหัวข้อนี้: การสอบ U

การพัฒนาสังคมและความรู้ความเข้าใจ

การเข้าใจกฎเกณฑ์ความอ่อนไหวทางสังคมตลอดจนความอดทนอดกลั้นความร่วมมือและการพิจารณาเป็นคุณสมบัติทางสังคมขั้นพื้นฐานที่ควรมีในพลศึกษา
อย่างไรก็ตามนักการศึกษาพบปัญหาเฉพาะอายุในการศึกษาทางสังคม ทารกที่อายุต่ำกว่า 3 ปียอมรับทุกคนที่เล่นกับพวกเขา เด็กเล็กจะไม่ผูกมิตรกับตัวเองจนกว่าพวกเขาจะอายุ 3 ขวบ เมื่ออายุ 3-4 ปีเด็กยังไม่สามารถใส่รองเท้าของผู้อื่นได้ ความรู้สึกรับรู้ แต่เหตุผลไม่เป็นเช่นนั้น เด็กอายุ 6 ขวบเท่านั้นที่สามารถมองเห็นความรู้สึกและปฏิกิริยาของผู้อื่นและปรับเปลี่ยนการกระทำของตนเองได้
นักการศึกษาควรพิจารณาประเด็นต่อไปนี้ในการศึกษา เด็กไม่ควรได้รับคำแนะนำในการตัดสินใจ แต่ต้องระมัดระวังว่าพฤติกรรมของเด็กนั้นยุติธรรมและเหมาะสม การแทรกแซงควรได้รับการยอมรับและไม่เกิดขึ้นเร็วเกินไปเด็กจะต้องได้รับโอกาสในการแก้ปัญหาอย่างอิสระเพื่อที่จะได้รับทักษะทางสังคมเช่นการเอาใจใส่และการพิจารณา

การพัฒนามอเตอร์

ตั้งแต่แรกเกิดเด็กวัยเตาะแตะมีปฏิกิริยาตอบสนองโดยธรรมชาติ ในปีแรกของชีวิต (วัยทารก) การจับเป้าหมายท่าตั้งตรงและการเคลื่อนไหวอิสระจะพัฒนาขึ้น เป็นวัยที่เด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุด
ทิศทางการพัฒนามีความก้าวหน้า cephalocaudal และ Proximo-ปลาย. ในปีที่ 2-3 ของชีวิตรูปแบบพื้นฐานของการเคลื่อนไหวและการเดินได้รับการพัฒนา สิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสรับรู้ในลักษณะที่แตกต่าง อย่างไรก็ตามการเคลื่อนไหวยังคงมีความตึงเครียดของกล้ามเนื้อมากเกินไป (สุรุ่ยสุร่าย) ทำเครื่องหมาย ในช่วงก่อนวัยเรียน (อายุ 4-6 ปี) รูปแบบพื้นฐานของการเคลื่อนไหวได้รับการขัดเกลาการเคลื่อนไหวสามารถผสมผสานกันได้เป็นครั้งแรก ช่วงความสนใจเพิ่มขึ้นความกระหายในความรู้การเล่นและการออกกำลังกายเพิ่มขึ้น

เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้: การเรียนรู้ด้วยมอเตอร์

ความสำคัญของการพนัน

ในการศึกษาการเคลื่อนไหวมีการสร้างความแตกต่างระหว่างเกมต่อไปนี้

• เกมการเคลื่อนไหว (เรียนรู้ในขณะที่สนุกสนาน)
• พล็อตเกมจากพื้นที่ประสบการณ์สำหรับเด็ก (นำประสบการณ์ของคุณเอง)
• เกมที่มีการรับรู้สัมผัส (ส่งเสริมการพัฒนาภาษา)
• สถานการณ์ทั่วไปของเกม (ด้วยวาจาหรือไม่ใช่คำพูด)
• การอภิปรายเกี่ยวกับกฎของเกม (การออกเสียงการขยายคำศัพท์ไวยากรณ์)
• เกมภาษา (ส่งเสริมการพูด)
• เกมเพลงสำหรับเด็ก (รวมดนตรีการเคลื่อนไหวและภาษา)

ลักษณะของเกมคือจุดจบของเกมที่มีผลข้างเคียงในเชิงบวกมากมาย เด็ก ๆ เรียนรู้ในขณะที่เล่น แต่ยังคงเล่นเพื่อความสนุกสนาน มันเกี่ยวกับการทำความรู้จักกับสถานการณ์ใหม่ ๆ ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการได้รับการกระตุ้นและส่งเสริม

BUHLER และ SCHENK-DANZIGER แยกความแตกต่างระหว่าง:

1. เกมการทำงาน (0-2 ปีค้นพบร่างกายของคุณเอง)
2. เกมก่อสร้าง (2-4 ปีการสร้างการวางแผนการรวมผลิตภัณฑ์)
3. เกมนิยายและภาพลวงตา (2-4 ปีกระตุ้นจินตนาการ)
4. การสวมบทบาท (4-6 ปีบทบาทการผจญภัยและแฟนตาซีการแสดงเกม)
5. เกมกฎ (ตั้งแต่อายุ 5 ขวบกฎคงที่คำสั่งความต่อเนื่องพฤติกรรมทางสังคม)

การศึกษาการเคลื่อนไหวในโรงเรียนอนุบาล

การศึกษาการเคลื่อนไหวมีบทบาทสำคัญในโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้ยังรวมถึงการส่งเสริมแรงจูงใจในการออกกำลังกาย เด็กควรเสริมสร้างทักษะการเคลื่อนไหวและสนุกกับการเคลื่อนไหวซึ่งสามารถป้องกันการเกิดโรคอ้วนในวัยผู้ใหญ่ ผ่านการพลศึกษาเด็กจะได้รู้จักร่างกายและสิ่งแวดล้อมของตนเองและกิจกรรมกลุ่มส่งเสริมทักษะทางสังคม

มีโครงการและความคิดริเริ่มต่างๆเพื่อส่งเสริมกิจกรรมทางกายในเด็กก่อนวัยเรียน พื้นที่ออกกำลังกายที่เป็นมิตรกับเด็กในช่วงเวลาออกกำลังกายที่ดีที่สุดในแต่ละวันและการใช้ครูที่มีคุณภาพเป็นพื้นฐาน นอกจากนักการศึกษาแล้วผู้ปกครองควรสังเกตและส่งเสริมพฤติกรรมการออกกำลังกายของเด็กด้วย นอกจากการพลศึกษาแล้วควรเรียนรู้พฤติกรรมการกินที่ดีต่อสุขภาพด้วย พฤติกรรมที่เรียนรู้ในเด็กปฐมวัยมีส่วนกำหนดชีวิตในวัยผู้ใหญ่อย่างมีนัยสำคัญ

อ่านเพิ่มเติมในหัวข้อ: การเรียนรู้ด้วยมอเตอร์

การศึกษาการเคลื่อนไหวในการรับเลี้ยงเด็ก

ในศูนย์รับเลี้ยงเด็กที่เด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ในแต่ละวันควรให้ความสำคัญกับการพลศึกษา เวลาออกกำลังกายทั่วไปเกมภายใต้การดูแลและกิจกรรมกลุ่มส่งเสริมพฤติกรรมการออกกำลังกายของแต่ละบุคคลและเสริมสร้างทักษะทางสังคม ได้รับการพัฒนาทักษะยนต์เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับการเคลื่อนไหวเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานผ่านองค์ประกอบที่สนุกสนานและยังคงมีแรงจูงใจ

การศึกษาการเคลื่อนไหวในกายภาพบำบัด

การศึกษาการเคลื่อนไหวเป็นองค์ประกอบหลักของการฝึกอบรมทางทฤษฎีและปฏิบัติของนักกายภาพบำบัด นอกเหนือจากการศึกษาการเคลื่อนไหวพิเศษในบริบทของกายภาพบำบัดแล้วเนื้อหายังรวมถึงจังหวะและดนตรี การศึกษาการเคลื่อนไหวในกายภาพบำบัดได้รับการปรับให้เหมาะกับกลุ่มเป้าหมายซึ่งส่วนใหญ่เป็นผู้ป่วยในการฟื้นฟูสมรรถภาพ การเรียนรู้ฟังก์ชันในชีวิตประจำวันเป็นเป้าหมายหลักที่นี่

อ่านเพิ่มเติมในหัวข้อ: กายภาพบำบัด

แบบฝึกหัดทั่วไป

มีแบบฝึกหัดและแนวคิดมากมายสำหรับการศึกษาการเคลื่อนไหว สิ่งสำคัญคือต้องหาแบบฝึกหัดที่เหมาะสมกับวัยสำหรับกลุ่ม เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ง่ายต่อการเคลื่อนย้ายและเหนือสิ่งอื่นใดคือปลอดภัยและนักการศึกษาควรได้รับการฝึกฝนในการปฐมพยาบาล ต้องติดตั้งชุดอุ่นเครื่องล่วงหน้า เหนือสิ่งอื่นใดการพลศึกษาควรมีความหลากหลายและจูงใจ

หน่วยพลศึกษาแบบคลาสสิก ได้แก่ เกมวิ่งเกมจับผิดภาพและออกนอกเกม นอกจากนี้ยังสามารถใช้องค์ประกอบต่างๆเช่นลูกบอลหรือลูกโป่งได้ นอกเหนือจากการเสริมสร้างทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นต้นแล้วการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสยังมีบทบาทอีกด้วย ตัวอย่างเช่นกลองหรือกระดิ่งสามารถใช้ในเกมได้ เกมเต้นรำส่งเสริมชั้นเชิง ความรู้สึกของการสัมผัสสามารถสำรวจได้เช่นกระเป๋าที่มีการสัมผัสแตกต่างกัน การออกกำลังกายอย่างสมดุลเช่นกับกระดานโยกเยกช่วยส่งเสริมความรู้สึกของตำแหน่งและการเคลื่อนไหว