เรียนรู้ปัญหาล้ำหน้าด้วย

สามเหลี่ยมการสอนเพื่อการสอนที่ประสบความสำเร็จ

สามเหลี่ยมการสอนคืออะไร?

สามเหลี่ยมการสอนทำให้เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างครู (ครู) ผู้เรียน (นักเรียน) และหัวเรื่อง (สื่อการเรียนรู้) ในแผนภาพ
สามเหลี่ยมที่มีด้านยาวเท่ากันสามด้านใช้สำหรับสิ่งนี้ ครูเขียนไว้ที่มุมหนึ่งผู้เรียนอยู่ถัดไปและสื่อการเรียนรู้ที่มุมสุดท้าย กราฟิกนี้สร้างพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์ในชั้นเรียนและให้ภาพรวมของการสอน ดังนั้นจึงแสดงให้เห็นในรูปสามเหลี่ยมการสอนว่าการสอนมีโครงสร้างอย่างไรดังนั้นจึงให้บริการด้านการศึกษาทางวิทยาศาสตร์

สามเหลี่ยมการสอน

อ้างอิงจาก Klafki

Wolfgang Klafki ศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาใน Marburg อาศัยอยู่ในปีพ. ศ. 2470 ถึง พ.ศ. 2559
เขาเป็นนักการสอนคนสำคัญในเยอรมนีและได้ออกแบบตัวอย่างการสอนจากครู Klafki จัดการกับเรื่องและผู้เรียน เขาให้ความสนใจกับความสัมพันธ์นี้ในสามเหลี่ยมการสอน

ในบริบทของการสอนเขาจัดการกับคำถามเกี่ยวกับความหมายของเนื้อหาการศึกษาและเนื้อหาการสอนสำหรับนักเรียน การวิเคราะห์การสอนเป็นหัวใจหลักของการวางแผนและการเตรียมบทเรียน สำหรับการวิเคราะห์นี้ Klafki จะถามคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับเนื้อหาหลักสูตรซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นคำถามสำคัญสำหรับการวางแผนบทเรียน

เขาเริ่มต้นด้วยคำถามเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องในปัจจุบันของหัวข้อสำหรับนักเรียน คำถามต่อไปคือเรื่องอนาคตเพื่อตรวจสอบว่าจะส่งผลต่อชีวิตในอนาคตของนักเรียนอย่างไร
นอกจากนี้ยังมีการจัดการกับคำถามเกี่ยวกับโครงสร้างของหัวข้อคำถามสำคัญคือการพิจารณาถึงขอบเขตที่หัวข้อนั้นต้องการความรู้มาก่อนเป็นต้น
คำถามต่อไปเกี่ยวข้องกับความหมายที่เป็นแบบอย่างซึ่งหมายถึงความเชื่อมโยงระหว่างหัวข้อนี้กับปัญหาอื่น ๆ ด้วย
คำถามสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงเนื้อหาของนักเรียน จะต้องถ่ายทอดความรู้อย่างไรจึงจะเป็นรูปธรรมและเข้าใจได้สำหรับนักเรียน

อ่านเพิ่มเติม:

กลยุทธ์การเรียนรู้คืออะไร?
ฉันเป็นผู้เรียนประเภทใด

อ้างอิงจาก Reusser

Kurt Reusser เกิดในปี 1950 และเป็นนักการศึกษาและศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาการศึกษาที่มหาวิทยาลัยซูริก เขาเกี่ยวข้องกับการสอนและการวิจัยการสอนผ่านวิดีโอ
ในสาขาการสอน Reusser เกี่ยวข้องกับคำถามที่ว่าการสอนและวิธีการสามารถส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้และความเข้าใจที่เป็นอิสระได้อย่างไรตลอดจนการสอนที่เน้นความสามารถ

คุณอาจสนใจ:

กลยุทธ์การเรียนรู้คืออะไร?
ฉันเป็นผู้เรียนประเภทใด

ตามที่เมเยอร์

ฮิลเบิร์ตเมเยอร์เป็นนักการศึกษาชาวเยอรมันที่เกี่ยวข้องกับการสอนและเป็นที่รู้จักผ่านหนังสือเรียนเกี่ยวกับการสอน เมเยอร์ได้พัฒนาแนวคิดในการสอนที่เน้นความสามารถหรือเน้นการกระทำ

ในรายละเอียดของเขาเขาอธิบายว่าการสอนที่เน้นความสามารถควรมีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์และบุคคลที่สมดุลเสมอ นอกจากนี้มันเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเมเยอร์ในการรักษาสมดุลระหว่าง:

โครงสร้างและการเปิดกว้าง
ลำดับการเรียนรู้ทั่วไปและรายบุคคล
รูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นระบบและเน้นการกระทำ

ครูใช้ระบบความสมดุลที่แตกต่างกันเหล่านี้และตรวจสอบให้แน่ใจว่าบทเรียนนั้นเปิดให้นักเรียนและนักเรียนสามารถมีส่วนร่วมได้อย่างกระตือรือร้น นอกจากนี้นักเรียนควรได้รับการสนับสนุนให้เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านข้อเสนอการเรียนรู้ที่แตกต่าง ครูมีหน้าที่ตอบสนองต่อโอกาสในการพัฒนารายบุคคลของนักเรียนที่เขาทำงานข้ามสาขาวิชา
ความรู้ของนักเรียนควรสร้างขึ้นในเครือข่ายและประโยชน์ของความรู้ควรเป็นที่จดจำสำหรับนักเรียนในสถานการณ์การใช้งานจริง นอกจากนี้การพัฒนางานที่มุ่งเน้นปัญหาและการดูข้อผิดพลาดเนื่องจากความก้าวหน้าในการเรียนรู้เป็นคุณลักษณะที่มีคุณภาพสำหรับการสอนที่เน้นความสามารถและเน้นการกระทำ

อ่านเพิ่มเติม:

รูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน
กลยุทธ์การเรียนรู้คืออะไร?
ฉันเป็นผู้เรียนประเภทใด

อ้างอิงจาก Herbart

Johann Friedrich Herbart (1776-1841) เป็นนักปรัชญานักจิตวิทยาและนักการศึกษาชาวเยอรมัน เขามีส่วนสำคัญในการพัฒนาการสอนเพื่อให้ยังคงพบพื้นฐานความคิดของเขาในการสอนในปัจจุบัน

Herbart สันนิษฐานว่าการเรียนรู้ไม่ได้เกี่ยวกับการสะสมความรู้ แต่เกี่ยวกับความเชื่อมโยงที่มีความหมายของความรู้ที่มีอยู่กับสื่อการเรียนรู้ใหม่ นักเรียนควรต้องการเรียนรู้และพัฒนาความสนใจในสภาพแวดล้อมของเขาอย่างไม่มีอคติ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้การสอน Herbart มีโครงสร้างดังต่อไปนี้

มันเริ่มต้นด้วยความชัดเจน หัวข้อใหม่ควรชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับผู้เรียน ความชัดเจนนี้เกี่ยวข้องกับเนื้อหาภาษาและโครงสร้าง
ตามด้วยขั้นตอนของการเชื่อมโยงหัวข้อใหม่กับความรู้ที่มีอยู่ การเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ยังถูกสร้างขึ้นภายในความรู้ใหม่ในขั้นตอนนี้ ระดับนี้เรียกอีกอย่างว่าสมาคม
ตามด้วยการสร้างการเชื่อมต่อและการจำแนกประเภทของวัสดุในระบบ
จากขั้นตอนนี้ขั้นตอนสุดท้ายจะพัฒนา ฝึกฝนทำซ้ำและประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

แนวคิดทีละขั้นตอนของเขาได้รับการพัฒนาและแก้ไขเพิ่มเติมโดยนักการศึกษาคนอื่น ๆ

คุณอาจสนใจ:

รูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน
กลยุทธ์การเรียนรู้คืออะไร?
ฉันเป็นผู้เรียนประเภทใด

หลังจากที่ Prange

Klaus Prange เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2482 เป็นนักวิทยาศาสตร์การศึกษาชาวเยอรมัน เขาจัดการกับการสอนทั่วไปและการเรียนการสอนอย่างเข้มข้น Prange อธิบายในการสอนว่างานหลักของนักการศึกษาคือการกำหนดรูปร่างรูม่านตา นักการศึกษากำหนดมุมมองของโลกจากนักเรียน อย่างไรก็ตามผู้เรียนก็สร้างตัวเองขึ้นเช่นกัน Prange อธิบายว่ากระบวนการทางการศึกษาของอิทธิพลแทบจะไม่สามารถแยกออกจากการพัฒนาที่เป็นอิสระและขึ้นอยู่กับซึ่งกันและกัน

คุณอาจสนใจ: เลี้ยงลูก - คุณควรรู้!

หลังจาก Niemeyer

สิงหาคม Hermann Niemeyer มีชีวิตอยู่ตั้งแต่ปี 1754 ถึงปี 1828 และเป็นนักเทววิทยาและนักการศึกษาชาวเยอรมัน
เขานำการสัมมนาใน Halle เกี่ยวกับทฤษฎีการสอนและการศึกษา เขายังเขียนหนังสือเกี่ยวกับหลักการเลี้ยงดูและการสอนสำหรับพ่อแม่และครู
Niemeyer ยังจัดการกับการสอนโดยการแปลภาษากรีกและโรมันคลาสสิกในด้านการเรียนการสอนและเผยแพร่ตำราเกี่ยวกับการสอน

อ่านเพิ่มเติม: รูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน