เรียนรู้ปัญหาล้ำหน้าด้วย

การวินิจฉัยความสามารถพิเศษ

คำพ้องความหมายในความหมายที่กว้างขึ้น

คำพ้องความหมายในความหมายที่กว้างขึ้น

พรสวรรค์, ความสามารถพิเศษ, พรสวรรค์สูง, ความสามารถพิเศษ, อัจฉริยะ, ความสามารถพิเศษ, ความฉลาดสูง, ฉลาดสูง, มีพรสวรรค์สูง, ประสิทธิภาพสูง, เชาวน์ปัญญา, การทดสอบความฉลาด

ภาษาอังกฤษ: มีพรสวรรค์สูงมีพรสวรรค์สูงมีพรสวรรค์

คำนิยาม

ในการกำหนดอะไร พรสวรรค์ มักถูก จำกัด ไว้เพียงอย่างเดียว การวัดความฉลาด. อย่างไรก็ตามพรสวรรค์เป็นมากกว่าการทดสอบเชาวน์ปัญญาที่สัญญาว่าจะตัดสินความฉลาดโดยใช้เชาวน์ปัญญา
ความสามารถหรือพรสวรรค์ไม่ได้ถูกนำมาเทียบเคียงกับความสำเร็จหรือความสำเร็จขั้นสูง เนื่องจากประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับส่วนประกอบที่แตกต่างกันและได้รับอิทธิพลจากหลายแง่มุมหรือผลข้างเคียง เนื่องจากอิทธิพลเหล่านี้พรสวรรค์จึงไม่สามารถตรวจพบได้

การส่งเสริมความสามารถพิเศษ

ไปยังไฟล์ พรสวรรค์ จะต้องได้รับการสนับสนุน เกมสมาธิ แนะนำเป็นพิเศษ
เพื่อจุดประสงค์นี้เราได้พัฒนาเกมร่วมกับผู้ผลิตเกมซึ่งสามารถส่งเสริมความมีพรสวรรค์ได้อย่างสนุกสนาน

ด้วยการผสมผสานระหว่างความเข้มข้นและการเล่นเป้าหมายต่างๆสามารถบรรลุได้เป็นอย่างดี

เราให้ความสำคัญกับคุณภาพและผลงานของเกมนี้เป็นพิเศษ

ความถี่

ในความสัมพันธ์กับการวัดความฉลาดทางสติปัญญาด้วยขั้นตอนการทดสอบที่สอดคล้องกันประมาณ 2% ของผู้ที่ตรวจสอบในกลุ่มเปรียบเทียบ (= การทดสอบเดียวกันอายุเท่ากัน) อยู่ในช่วง IQs 130 ขึ้นไป 2% เกี่ยวข้องกับคนที่ตรวจสอบและไม่เกี่ยวข้องกับคนทั่วไป
ประมาณโดยประมาณและพูดในเชิงสถิติสันนิษฐานว่ามีเด็กที่มีพรสวรรค์สูงในทุก ๆ ชั้นประถมศึกษาปีที่สอง
การกระจายเพศในพื้นที่ของความสามารถพิเศษนั้นเหมือนกัน เด็กผู้หญิงมักมีพรสวรรค์เท่าเทียมกับเด็กผู้ชาย

ข้อมูลทั่วไป

เด็กจะมีพรสวรรค์หรือไม่ไม่สามารถตอบได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย คนที่มีพรสวรรค์สามารถมองไม่เห็นด้วยเหตุผลหลายประการ แต่นอกเหนือจากนั้นความสำเร็จที่ไม่ธรรมดาทุกอย่างไม่ได้บ่งบอกถึงความมีพรสวรรค์
ผลที่ตามมาคือผลของการทดสอบเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียวไม่ได้เป็นสัญญาณของความมีพรสวรรค์
ในความคิดของเราการวินิจฉัยที่มีพรสวรรค์สูงนั้นยากกว่ามากและควรมีประเด็นต่อไปนี้:

การสังเกตและตีความพฤติกรรมเด็ก
การพิจารณาปัจจัยภายนอก (= ปัจจัยแวดล้อม)
ให้บริการโดยเฉพาะ
การวินิจฉัยข่าวกรองโดยใช้ขั้นตอนมาตรฐาน
อาจเป็นการกำหนดขอบเขตการวินิจฉัยที่แตกต่างกัน

การพิจารณาปัจจัยภายนอก

การวินิจฉัยอยู่ในมือของนักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์ ในมุมมองของสถานะของความรู้นอกเหนือจากการกำหนดความฉลาดทางปัญญาที่แท้จริงแล้วการสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครองและครูจะเกิดขึ้นในบริบทของการสำรวจดังกล่าวเพื่อกำหนดขอบเขตและประเมินปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและลักษณะบุคลิกภาพที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

บน การซักถามเพื่อนร่วมชั้น ไม่รวม (= กลุ่มเพียร์) เนื่องจากผู้ใหญ่พบว่าเป็นการยากที่จะทำการประเมินโดยไม่ขึ้นกับเกรดของโรงเรียนเด็กในวัยประถมศึกษาโดยเฉพาะจึงไม่สำคัญมาก การสำรวจสามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจได้ แต่ผลงานของโรงเรียน (ถ้าทราบ) มีอิทธิพลพิเศษต่อการประเมินความสามารถ

ความคิดเห็นเกี่ยวกับ การประเมินความสามารถพิเศษ เป้าหมายมักจะมีนอกเหนือจาก ข้อมูลที่ชัดเจน (วันที่, ข้อมูลเกี่ยวกับการทดสอบเชาวน์ปัญญา, คำอธิบาย, เหตุผลในการตรวจสอบ) เหนือสิ่งอื่นใด ข้อความเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์การทดสอบและผลการทดสอบจริง. ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญมักสรุปด้วยความเห็นของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับการประเมินความสามารถ ความคิดเห็นเหล่านี้สามารถ ข้อมูลเพิ่มเติม จากการสำรวจผู้ปกครองและครูรวม แบบสำรวจเหล่านี้ (ดูด้านบน) อาจมีประโยชน์อย่างยิ่งเนื่องจากทั้งสองกลุ่มได้ติดตามเด็กมาเป็นระยะเวลานานและสามารถทำความรู้จักกับพวกเขาในสถานการณ์ต่างๆ

คนที่มีพรสวรรค์มักจะเข้าสู่วัยผู้ใหญ่โดยไม่ถูกตรวจพบอ่านเพิ่มเติมได้ที่ "ความสามารถพิเศษในผู้ใหญ่'.

การสังเกตพฤติกรรม

การสังเกตและตีความพฤติกรรมของเด็กสามารถเป็นตัวบ่งชี้แรกสำหรับการดำรงอยู่ของพรสวรรค์ที่เป็นไปได้ ในหน้าย่อยลักษณะของพรสวรรค์เราจะกล่าวถึงสิ่งนี้โดยเฉพาะ นอกจากนี้คุณจะพบรายการพฤติกรรมทั่วไปและข้อมูลเพิ่มเติม

การสังเกตและตีความพฤติกรรมเด็กมักเสี่ยงต่อการเป็นตัวของตัวเอง ดูเหมือนว่าส่วนใหญ่จะเป็นบวกหรือลบเกินไป ด้วยเหตุนี้การวินิจฉัยปัญญาจึงสามารถสร้างจากการสังเกตเท่านั้น ก่อนอื่นพฤติกรรมของเด็กจะได้รับการประเมินและประเมินโดยผู้ปกครองหรือนักการศึกษาหรือครู ในบริบทของการวินิจฉัยความฉลาดโดยนักจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่นที่มีประสบการณ์การสังเกตจะได้รับข้อมูลเพิ่มเติม
นอกเหนือจากการสังเกตเด็กในสถานการณ์ทดสอบ (การจัดการกับปัจจัยความเครียดการตอบสนองต่อคนแปลก ๆ / สถานการณ์แปลก ๆ ... ) ปัจจัยที่มีอิทธิพลภายนอกยังตรวจสอบผ่านการพูดคุยกับผู้ปกครองหรือวิเคราะห์และตีความโดยนักการศึกษาหรือครู (ดูด้านบน)

บริการเฉพาะ

บริการที่ดำเนินการโดยเฉพาะคือการแข่งขันที่สะท้อนถึงความคิดสร้างสรรค์และความมุ่งมั่นของเด็ก / เยาวชนในลักษณะพิเศษ
มีการแข่งขันจำนวนมากสำหรับเด็กนักเรียนและเยาวชนที่คำนึงถึงความสนใจที่แตกต่างกันและสามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถของเด็ก / เยาวชน
ตัวอย่างเช่นการแข่งขันเป็นที่ทราบกันดีว่านักเรียนสามารถลงทะเบียนผ่านโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง:

“ นักเรียนทดลอง”
“ เยาวชนค้นคว้า”
"เยาวชนทำเพลง"
การแข่งขันอื่น ๆ ของนักเรียนที่เน้นด้านวิทยาศาสตร์ (ชีววิทยาเคมีคณิตศาสตร์ฟิสิกส์) หรือดนตรี - สุนทรียศาสตร์
...

ในยุคของยุโรปที่ใกล้ชิดกันมากขึ้นนอกจากนี้ยังมีการแข่งขันที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาทางการเมืองและภาษาต่างประเทศมากขึ้น

การวินิจฉัยข่าวกรอง

แบบทดสอบใดที่ใช้วัดความฉลาดนั้นแตกต่างกัน ตั้งแต่ เชาวน์ปัญญา เช่นนี้ ไม่ใช่มาตรการที่ใช้โดยทั่วไป คือแค่นั้น ระดับสติปัญญาในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการทดสอบเฉพาะ การทำซ้ำต้องระบุไว้ในรายงานว่ามีการใช้ขั้นตอนใด

เนื่องจากมีวิธีการที่แตกต่างกันมากมายในการกำหนดความฉลาดทางปัญญาดังนั้นสำหรับการวัดความฉลาดและระดับการพัฒนาของแต่ละบุคคลวิธีการทดสอบบางอย่างจะกล่าวถึงที่นี่เป็นตัวอย่างเท่านั้น ส่วนหนึ่งเกิดจากการใช้งานไฟล์ HAWIK (การทดสอบเชาวน์ปัญญาแฮมเบอร์เกอร์ Wechsler สำหรับเด็ก), ของ CFT (การทดสอบความฉลาดทางวัฒนธรรม) และ มิวนิคแบตเตอรี่แห่งพรสวรรค์ซึ่งพยายามด้วยวิธีพิเศษในการคำนึงถึงแง่มุมต่างๆตามแบบจำลองความสามารถตาม Heller และ Hany (ดูด้านบน)

ของ HAWIK ทดสอบปัญญาในทางปฏิบัติวาจาและทั่วไปผ่านการทดสอบย่อยต่างๆเช่นการเติมเต็มภาพความรู้ทั่วไปการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์เป็นต้น

ของ CFT วัดความสามารถส่วนบุคคลของเด็กในการรับรู้กฎและระบุลักษณะเฉพาะ นอกจากนี้ยังวัดขอบเขตที่เด็กสามารถเข้าใจและแก้ปัญหาโดยไม่ใช้คำพูด โดยรวมแล้วการทดสอบประกอบด้วยการทดสอบย่อยที่แตกต่างกันห้าแบบ

ขั้นตอนการทดสอบที่มีแบบสำรวจของครูอยู่แล้วในรูปแบบของรายการตรวจสอบคือแบตเตอรี่ความสามารถสูงของมิวนิกจาก Heller และ Perleth ซึ่งขณะนี้ยังอยู่ในระหว่างการพัฒนา
จากแบบจำลองความสามารถพิเศษของมิวนิกลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลที่กำหนดการพัฒนาความสามารถพิเศษจะรวมอยู่ในการศึกษา นอกเหนือจากแง่มุมทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้ของเด็กแล้วยังเกี่ยวกับ คำถามเกี่ยวกับความสามารถทางสังคมแรงจูงใจความสนใจของตนเองและสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและครอบครัวที่เป็นอยู่
ขั้นตอนการทดสอบนี้ในขั้นต้นจะมีให้ในสองรุ่นที่แตกต่างกัน: as MHBT สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา และเป็น MHBT สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา

การกำหนดขอบเขตการวินิจฉัยที่แตกต่างกัน

เพื่อที่จะไม่ตัดสินอย่างผิด ๆ หรือส่งเสริมการมีพรสวรรค์มากเกินไปมีอย่างหนึ่ง การวินิจฉัยที่แม่นยำที่สุด สำคัญ ความรุนแรงทั้งสองอาจเป็นอันตรายต่อเด็กและเป็นอันตรายต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของพวกเขา
การสร้างการวินิจฉัยแยกโรค เป็นผลให้มีการตรวจสอบความผิดปกติต่างๆโดยคำนึงถึงสาเหตุ
เกี่ยวกับความสามารถพิเศษนั่นหมายความว่าเริ่มจากผลข้างเคียงและมองหาสาเหตุที่เป็นไปได้สำหรับผลข้างเคียงเหล่านี้ อาการต่างๆของพรสวรรค์ได้รับการระบุชื่อไว้ในตารางด้านบน
ตามอาการเราพยายามหาสาเหตุที่เป็นไปได้

พฤติกรรมที่เด่นชัด

เซ็ง:

เพราะความเบื่อหน่าย
เนื่องจากการโหลดน้อยเกินไป
เนื่องจากความไม่รู้

หากต้องการถอนตัวออกไป:

เพราะความเบื่อหน่าย
เนื่องจากความต้องการไม่เพียงพออย่างต่อเนื่อง
เนื่องจากความไม่รู้
เพราะความรู้สึกที่แตกต่างจึงไม่ได้รับการยอมรับ
เนื่องจากความสนใจที่แตกต่างกันอาจสนใจในสิ่งที่เด็กโต / ผู้ใหญ่สนใจ

การดำรงอยู่ของคนนอก (การไตร่ตรองภายใน, การเล่นคลาสตัวตลก, เนิร์ด, รู้ทุกเรื่อง ... ):

เพราะสังเกตตัวเองว่าแตกต่างกัน
เพราะเด็กคนอื่นสังเกตว่ามันแตกต่างกัน
สนใจในสิ่งที่คนรอบข้างไม่สนใจ
ชอบทางจิตมากกว่าการออกกำลังกาย
เพราะความเบื่อหน่าย
เนื่องจากการโหลดน้อยเกินไป

ประสิทธิภาพที่อ่อนแอ:

เพราะความเบื่อหน่าย
เนื่องจากการโหลดน้อยเกินไป
เนื่องจากความไม่รู้
เนื่องจากความไม่พอใจภายใน (รู้สึกแตกต่างไม่ยอมรับ ... )
เนื่องจากกลไกการแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน

ไม่พอใจ:

เพราะสังเกตตัวเองว่าแตกต่างกัน
เพราะเด็กคนอื่นสังเกตว่ามันแตกต่างกัน
เนื่องจากการโหลดน้อยเกินไป
เนื่องจากประสิทธิภาพที่ไม่ดีและความรู้สึกว่าดีขึ้นจริง

อุดมคติ:

เนื่องจากความต้องการสูงที่เกิดขึ้นกับตัวเองและสิ่งแวดล้อม

เด็กและวัยรุ่นที่มีพรสวรรค์อาจมีปัญหาในการจดจ่อและเอาใจใส่ ความร้อนรนภายในและการขาดสมาธิมักเป็นผลลัพธ์ แต่นี่ไม่ใช่สัญญาณของการถูกท้าทายเสมอไป
นั่นด้วย การเกิดขึ้นพร้อมกันของพรสวรรค์และ ADSหรือพรสวรรค์และ สมาธิสั้น เป็นไปได้.
ไม่ใช่เรื่องแปลกที่เด็กที่มีพรสวรรค์จะมีปัญหาในโรงเรียนบางแห่ง การเกิดขึ้นพร้อมกันของพรสวรรค์ในการเชื่อมต่อกับ จุดอ่อนประสิทธิภาพบางส่วนเช่นตัวอย่าง Dyslexia หรือ Dyscalculia จึงเป็นไปได้เช่นกัน

นอกจากนี้ขึ้นอยู่กับอาการอาจจำเป็นต้องกำหนดกลุ่มอาการต่อไปนี้:

โรคแอสเพอร์เกอร์
นี่คือกลุ่มอาการที่มักเกิดขึ้นในวัยเรียนโดยเฉพาะในเด็กผู้ชายและแสดงออกมาในรูปแบบของความผิดปกติของการสัมผัสที่รุนแรง
กลุ่มอาการนี้สามารถย้อนกลับไปหา Hans Asperger ผู้สอนจากเวียนนาซึ่งสังเกตเห็นพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานในแต่ละกรณีเมื่อต้องรับมือกับเด็ก อาการของกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์ ได้แก่ การแสดงออกของ“ ผู้ใหญ่” ในบางครั้งการแสดงออกที่“ แก่แดด” การขาดการเคลื่อนไหวและท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐาน เด็ก ๆ ด้วยค่ะ โรคแอสเพอร์เกอร์ ตัวอย่างเช่นการสบตากับคนอื่นไม่ใช่เรื่องง่าย ในแง่ของการวินิจฉัยแยกโรคกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์มักจะต้องแตกต่างจากความสามารถพิเศษเนื่องจากเด็กที่เป็นโรคแอสเพอร์เกอร์สามารถสังเกตเห็นได้ตั้งแต่อายุยังน้อยเนื่องจากมีวุฒิภาวะทางสติปัญญาในช่วงต้น

โรค Borderline
โรคเส้นเขตแดนอธิบายอย่างหนึ่ง โรคทางจิต มีอาการทางประสาทและโรคจิตสลับกัน อารมณ์แปรปรวนความสัมพันธ์ที่ไม่มั่นคงกับผู้อื่นและกับตนเองเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการปรากฏตัวเช่นเดียวกับความปรารถนาที่จะมีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลร่วมกับความกลัวสิ่งนี้และอื่น ๆ อีกมากมาย