แนวคิดวิธีการของ DHB

แนวคิดวิธีการที่ดีคืออะไร?

การเล่นสามารถเรียนรู้ได้โดยการเล่นเท่านั้น หลักการนี้เป็นพื้นฐานในการศึกษาของเด็ก ลักษณะทางเทคนิคของแต่ละบุคคลเช่นพลังในการขว้างที่ดีเป็นต้นไม่ทำให้เกิดความยุติธรรมกับลักษณะสถานการณ์ของแฮนด์บอล เด็กและเยาวชนต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เล่นคนอื่น ๆ ในสถานการณ์ของเกมที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาและโต้ตอบกับฝ่ายตรงข้ามอย่างมีชั้นเชิง การได้มาซึ่งองค์ประกอบทางเทคนิคจึงเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับมาตรการทางยุทธวิธีอย่างน้อยที่สุด ผู้ขว้างลูกที่ดีจะต้องรับรู้และมองหาสถานการณ์ที่เขาสามารถเล่นทักษะของเขาได้

ทั่วไป

• พื้นฐานสำหรับแนวคิดทุกวิธีโดยไม่คำนึงถึงกีฬาคือความน่าดึงดูดใจและข้อเสนอของกีฬา แนวคิดส่วนใหญ่แทบจะไม่ได้คำนึงถึงความสุขที่สำคัญที่เด็ก ๆ มีในการเล่น โอนไปยังเกมแฮนด์บอลซึ่งหมายถึงการโยนเข้าประตู ผู้ที่ไม่นำเสนอกีฬาในรูปแบบที่น่าดึงดูดจะสังเกตได้อย่างรวดเร็วว่าเด็ก ๆ หมดความสนใจในกีฬานี้และเปลี่ยนไปเล่นกีฬาอื่นที่น่าตื่นเต้นกว่า
• เกมขนาดเล็กเป็นเกมที่มีความสำคัญสูงในการฝึกอบรมที่เป็นมิตรกับเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย แต่เกมเหล่านี้ไม่ใช่องค์ประกอบหลัก แต่ใช้เป็นเพียงส่วนเสริมในแฮนด์บอล เกมเป้าหมายที่ขว้างไปที่เป้าหมายจะต้องไม่ถูกละเลย
• การเล่นแฮนด์บอลจะต้องรวมเข้ากับการฝึกแฮนด์บอลโดยเร็วที่สุดและเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการฝึกซ้อม
• ในวัยเด็กข้อกำหนดจะลดลงในตอนแรกเนื่องจากผู้เล่นจำนวนน้อยลง ในแฮนด์บอลสิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากมินิเกม 4 + 1
• ดังนั้นประสบการณ์การเล่นเกมจึงเป็นพื้นฐานสำหรับจุดฝึกอบรมทั้งหมด

อย่างไรก็ตามผู้สนับสนุนแนวคิดอื่น ๆ ต้องถูกต้องเช่นกันที่จะต้องเรียนรู้ทักษะทางเทคนิคบางอย่างตามอัตภาพจึงจะสามารถเล่นได้ทั้งหมด ทักษะเหล่านี้ ได้แก่ โยนจับ และ กำยำ. หลักการพื้นฐานจึงเป็นการใช้แฮนด์บอล นอกจากนี้ยังมีการสอนเทคนิคส่วนบุคคลบนถนนด้านข้าง เนื้อหาการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่เกมเป้าหมายตามลำดับเสมอ การฝึกฝนและทดลองสิ่งต่างๆด้วยตนเองเป็นสิ่งสำคัญเสมอ

เรียนรู้การเล่นแฮนด์บอล

แนวคิดวิธีการ การเรียนรู้การเล่นแฮนด์บอลมีโครงสร้างคล้ายกับบ้าน ก่อนอื่นรากฐานที่มั่นคงและมั่นคงต้องเป็นพื้นฐาน รากฐานของบ้านและเสารองรับเป็นสิ่งที่ดีที่สุดจากหนึ่ง ความเก่งกาจของมอเตอร์ (โปรดอ้างอิง การเรียนรู้ด้วยมอเตอร์) ดังนั้นจึงไม่จำเป็นอย่างยิ่งที่จะเชี่ยวชาญเด็กเล็กในกีฬาแต่ละประเภทตั้งแต่อายุยังน้อย ยิ่งการฝึกยนต์ทั้งหมดเกิดขึ้นในวัยเด็กมากเท่าไหร่ผลลัพธ์สุดท้ายของการฝึกรอบด้านก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

เป้าหมายแรกของโค้ชแฮนด์บอลคือ เป้าหมายเกม 4 + 1ที่เขาต้องจับตาดูอยู่เสมอ

องค์ประกอบทางเทคนิคต่อไปนี้ควรได้รับการฝึกฝนโดยอาศัยซึ่งกันและกัน:

1. เรียนรู้ที่จะโยน
2. โยนออกจากการตีกลับ
3. โยนฟรีเด้ง
4. โยนหลังจากผ่านไป
5. การเอาชนะสนามแข่งขัน
6. วิ่งและขว้างฟรี
7. เล่น 2 ต่อ 1
8. เล่น 2 ต่อ 2
9. เกมที่ 3 ต่อ 2, 4 ต่อ 2, 3 ต่อ 3, 4 ต่อ 3 และ 4 ต่อ 4
10. เกมแรกเป้าหมาย 4 + 1
11. เป้าหมายเกม 6 + 1

ของ โยนเป้าหมาย เป็นเนื้อหาพื้นฐานของทุกเกมเป้าหมายดังนั้นจึงได้รับการฝึกฝนก่อน คุณเริ่มต้นด้วยรูปแบบแรก 1:0ผู้เล่นแต่ละคนโยนเข้าประตูได้อย่างอิสระโดยไม่มีผู้เล่นคนอื่นหรือฝ่ายตรงข้าม เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้รักษาประตูต้องอยู่ในเป้าหมายเสมอด้วยเหตุผลที่สร้างแรงบันดาลใจ มาตรการทางยุทธวิธีส่วนบุคคลของ ครอก กำลังได้รับการพัฒนาแล้ว ในขั้นตอนการเรียนรู้ที่สองคุณเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ พร้อมกับลูกบอล (กระเด้ง) สิ่งนี้เป็นแรงจูงใจสำหรับเด็กและความสนใจจะมุ่งเน้นไปที่ตัวคุณเองและลูกบอลโดยสิ้นเชิงควรสอนแง่มุมแรกของกฎเช่น เพียงสามขั้นตอนหลังจากรับลูกบอล ในขั้นตอนการเรียนรู้ที่ 3 มาก่อน สถานการณ์ 1: 1 โดยการตีกลับฟรี เด็ก ๆ เรียนรู้วิธีการเล่นงานฝ่ายตรงข้าม / ผู้พิทักษ์โดยการตีกลับ นอกจากนี้ยังควรกล่าวถึงที่นี่ด้วยว่าการโจมตีและการป้องกันควรได้รับการฝึกฝนในเวลาเดียวกันเสมอและไม่แยกออกจากกันเหมือนในทางปฏิบัติ เหล่านี้อยู่ในระดับที่ 4 และ 5 โยน และ จับ อยู่ในโฟกัส ในระดับ 6 โฟกัสเป็นครั้งแรกในการวิ่งโดยไม่มีลูกบอล ในสถานการณ์เช่นนี้กองหลังยังเรียนรู้ว่าเขาต้องกระทำระหว่างฝ่ายตรงข้ามกับประตู สองระดับเกมถัดไป 2:1 และ 2:2 เป็นขั้นตอนเบื้องต้นของขั้นแรก เป้าหมายเกม 4 + 1. การดำเนินการทางยุทธวิธีกลุ่มแรกของการทำงานเป็นทีมได้รับการฝึกฝน จากนี้สถานการณ์ของเกมต่างๆจะถูกทดลองใช้ในขั้นตอนการเรียนรู้ที่ 9 จนถึงเกม 4 + 1 ในการเล่นข้ามประเทศในขั้นที่ 10 ลำดับของระดับการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นตามลำดับนี้เสมอไป เด็ก ๆ ควรใช้เกม 4 + 1 ก่อนหน้านี้ด้วย การเปลี่ยนแปลงจำนวนในการโจมตีและการป้องกันเป็นการกระตุ้นให้เกิดความได้เปรียบหรือเสียเปรียบโดยเฉพาะ

สรุปหลักการระเบียบวิธี

1. เรียนรู้ที่จะเล่นโดยการเล่น
2. มองว่าการฝึกเทคนิคเป็นการฝึกยุทธวิธีเสมอ
3. แบบฝึกหัดเสริมเป็นส่วนที่จำเป็นในการฝึก
4. จุดมุ่งหมายคือการเรียนรู้ตามข้อกำหนดของเกมเป้าหมายที่เกี่ยวข้อง
5. อย่าฝึกการโจมตีและการป้องกันแยกกัน แต่อยู่ด้วยกันเสมอ
6. ประสบการณ์เกมในวงจรระเบียบ (เล่น - ฝึก - เล่น)
7. การเรียนรู้การเล่นหมายถึงการหาทางแก้ไขสถานการณ์ในเกม การเล่นในสถานการณ์มาตรฐานอยู่เบื้องหน้า