ปัญหาพฤติกรรมในเด็ก

บทนำ

พฤติกรรมของเด็กถือเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนหากมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากบรรทัดฐานนั่นคือพฤติกรรมทั่วไปของเด็กในวัยเดียวกัน คำอธิบายนี้ครอบคลุมความผิดปกติที่หลากหลายซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อชีวิตของเด็กและคนรอบข้างไม่มากก็น้อย
สิ่งเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีมูลค่าโรคเสมอไปหรือควรถูกมองว่าเป็นความผิดปกติ แต่ส่วนใหญ่เป็นปฏิกิริยา "ปกติ" ต่อประสบการณ์และอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมของเด็กขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์และจิตใจของเขา

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้: เครื่องช่วยเลี้ยงดู - มันคืออะไร?

ปัญหาพฤติกรรมแสดงออกอย่างไรในโรงเรียนอนุบาล?

เด็กหลายคนในโรงเรียนอนุบาลส่งเสียงดังและอึกทึก พฤติกรรมปกติของเด็กวัยเตาะแตะคืออะไรคือความผิดปกติของพฤติกรรมที่รุนแรงสำหรับวัยรุ่น
ดังนั้นพฤติกรรมจะสังเกตเห็นได้ก็ต่อเมื่อมันแตกต่างจากบรรทัดฐานนั่นคือค่าเฉลี่ยของเด็กในวัยเดียวกัน การค้นหาสิ่งเช่นนี้ในโรงเรียนอนุบาลมักจะยากกว่าในโรงเรียนและสามารถมองข้ามสิ่งรบกวนเพียงเล็กน้อยได้อย่างง่ายดาย
พฤติกรรมที่มุ่งเน้นภายนอกเช่นความก้าวร้าวและความรุนแรงต่อเด็กและนักการศึกษาคนอื่น ๆ ความกระวนกระวายใจอย่างมากการปฏิเสธกฎและอำนาจโดยสิ้นเชิง ฯลฯ มักจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนในโรงเรียนอนุบาล
ปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ เช่นความประหม่าและความวิตกกังวลอย่างมากนั้นยากที่จะสังเกตเห็นเพราะโดยทั่วไปแล้วเด็กวัยเตาะแตะมักจะสงวนท่าทีและหวาดกลัว ปัญหาพฤติกรรมที่เรียกว่า internalizing มักจะถูกค้นพบก็ต่อเมื่อมีความเด่นชัดมากหรือยังคงอยู่ในวัยเรียน
ตามสถิติจำนวนเด็กเล็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรมจะเพิ่มขึ้นก่อนเข้าเรียนและต้องได้รับการอบรมจากนักการศึกษาและผู้ปกครองเพื่อหลีกเลี่ยงการคงอยู่ในวัยเรียนและอาจทำให้พัฒนาการด้อยลง

ยังอ่าน: ความผิดปกติของไฟล์แนบ

คุณรู้จักนักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมได้อย่างไร?

เด็กหลายคนที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมจะสังเกตเห็นเป็นครั้งแรกหรือพัฒนาเป็นครั้งแรกในโรงเรียนประถมศึกษา ไม่ใช่เรื่องแปลกที่พวกเขาจะแสดงพฤติกรรมนี้เฉพาะที่โรงเรียนและมีพฤติกรรมที่มีปัญหาน้อยกว่าที่บ้าน ความผิดปกติทั่วไป ได้แก่ อยู่ไม่สุขและเบี่ยงเบนความสนใจเตะตีและกลั่นแกล้งเพื่อนร่วมชั้นไม่ยอมทำงานและชอบ

นอกจากนี้ปัญหาด้านพฤติกรรมยังสามารถแสดงออกมาในการถอนตัวและความประหม่าความกลัวการแยกจากกันโรควิตกกังวลอื่น ๆ และอาการที่คล้ายคลึงกัน ครูจึงมีบทบาทสำคัญในสถานการณ์ดังกล่าวโดยตระหนักถึงพฤติกรรมและใช้มาตรการที่เหมาะสมเพื่อต่อต้านมัน น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนตำหนิครูเมื่อลูกของพวกเขาสงสัยเป็นครั้งแรกแม้ว่าปัจจัยที่เป็นสาเหตุส่วนใหญ่จะพบได้ที่บ้านหรือในสภาพแวดล้อมเฉพาะและในตัวเด็กเอง ดังนั้นความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในการบำบัดปัญหาพฤติกรรมในวัยประถมจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

อาการที่เกิดขึ้นในเด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรม

ความไม่สมดุลทางจิตใจไม่เพียง แต่ปรากฏในพฤติกรรมทางสังคมของเด็กซึ่งสังเกตได้ง่ายที่สุด แต่ยังรวมถึงชีวิตด้านอื่น ๆ ด้วย อาการเหล่านี้อาจรวมถึงเด็กที่วิตกกังวลหรือขี้อายเป็นพิเศษเช่นการเคี้ยวเล็บหรือปัญหาการกินและการนอนหลับ
เด็กที่สังเกตเห็นได้ชัดเจนในชีวิตประจำวันจากพฤติกรรมที่ส่งเสียงดังและก่อกวนอาจรู้สึกไม่ปลอดภัยและไม่มีความสุขภายใน โดยเฉพาะเด็กเหล่านี้ปัญหาที่ไม่ชัดเจนจะถูกมองข้ามไปอย่างรวดเร็ว
พฤติกรรมทำร้ายตัวเองและการปัสสาวะรดที่นอนอาจเกิดขึ้นได้ในเด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรม ในเด็กโตความทุกข์ทางจิตใจมักแสดงออกในรูปแบบของความนับถือตนเองต่ำภาวะซึมเศร้าและปัญหาทางจิตใจที่คล้ายคลึงกัน

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้: ภาวะซึมเศร้าในเด็ก

การจำแนกปัญหาพฤติกรรมและอารมณ์ในเด็ก

ปัญหาพฤติกรรมแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆในจิตบำบัด การจำแนกประเภทนี้ประกอบด้วย:

• โรค Hyperkinetic
• ความประพฤติผิดปกติ
• ความผิดปกติทางอารมณ์
• ความผิดปกติของพฤติกรรมทางสังคมและความอ่อนไหวทางอารมณ์ร่วมกัน

พฤติกรรม / ความผิดปกติของ Hyperkinetic

ความผิดปกติของความดันโลหิตสูงในเด็กมีลักษณะของความไม่ตั้งใจความหุนหันพลันแล่นและสมาธิสั้นในระดับสูง ตามกฎแล้วปัญหาพฤติกรรมที่อยู่ในกลุ่มความผิดปกติของ hyperkinetic จะเกิดขึ้นก่อนอายุ 7 ขวบ พฤติกรรมของเด็กที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานนั้นเห็นได้ชัดทั้งในสภาพแวดล้อมในบ้านและในภาคประถมและโรงเรียน คาดว่าเด็กประมาณ 3-5% ได้รับผลกระทบจากโรคไฮเปอร์ไคเนติก

ความประพฤติผิดปกติ

ความผิดปกติของพฤติกรรมทางสังคมมีลักษณะของพฤติกรรมหลายอย่างรวมถึงพฤติกรรมอื่น ๆ : การปะทุของความโกรธที่รุนแรงและซ้ำซากพฤติกรรมที่ไม่เชื่อฟังความก้าวร้าวต่อมนุษย์และสัตว์การทำลายสิ่งของการโกหกและการขโมยการกดขี่ข่มเหงผู้อื่นและการโต้เถียงซ้ำ ๆ
ความผิดปกติของพฤติกรรมทางสังคมมักแสดงในรูปแบบพฤติกรรมต่อต้านสังคมและก้าวร้าวซึ่งเกินกว่าระดับปกติของเรื่องไร้สาระและการล้อเล่นแบบเด็ก ๆ
ปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมมักเกิดขึ้นร่วมกับความผิดปกติของ hyperkinetic ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากความหุนหันพลันแล่นความก้าวร้าวและสมาธิสั้น ประมาณ 5% ของเด็กทั้งหมดแสดงพฤติกรรมทางสังคมที่ผิดปกติ

ความผิดปกติทางอารมณ์ / โรควิตกกังวล

ในกรณีของความผิดปกติทางอารมณ์หรือโรควิตกกังวลเด็ก ๆ จะแสดงความวิตกกังวลหรือความรู้สึกหวาดกลัวในระดับสูงกว่าที่พัฒนาการของพวกเขาคาดการณ์ไว้ ความผิดปกติทางอารมณ์รวมถึงความวิตกกังวลในการแยกจากกันอย่างรุนแรงรวมถึงความวิตกกังวลเกี่ยวกับโรคกลัวและสังคม จากการคำนวณพบว่าเด็กประมาณ 11-19% ของเด็กทั้งหมดป่วยเป็นโรควิตกกังวล

อะไรคือสาเหตุพื้นฐานของปัญหาพฤติกรรมในเด็ก?

ปัญหาพฤติกรรมในวัยเด็กมีหลายสาเหตุ หากสิ่งนี้เกิดขึ้นเป็นครั้งแรกเมื่อเข้าโรงเรียนหรือเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงในชีวิตที่เทียบเคียงได้สิ่งที่เน้นคือการจมอยู่กับสถานการณ์ใหม่และการสูญเสียโครงสร้างที่คุ้นเคย ตัวอย่างเช่นเด็กจำนวนมากเท่านั้นที่สามารถเพลิดเพลินกับความเอาใจใส่อย่างเต็มที่จากพ่อแม่ที่บ้านและมีการติดต่อกับคนรอบข้างน้อยจะไม่รู้สึกสบายใจในการอนุบาลร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ

แม้ว่าพวกเขาจะเริ่มเข้าโรงเรียน แต่บางคนก็ไม่ได้รับมือกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นที่วางไว้กับพวกเขาเสมอไป รัฐเหล่านี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นชั่วคราวและเด็ก ๆ ก็เคยชินกับสถานการณ์ใหม่ แต่บางครั้งความเครียดและการประท้วงก็แสดงออกมาในพฤติกรรมก่อกวนแสวงหาความสนใจและอาจก้าวร้าว เหตุผลของความต้องการที่มากเกินไปสามารถพบได้ในการเลี้ยงดูเช่นหากเด็กขาดกฎและโครงสร้างที่ชัดเจน แต่ยังอยู่ในสภาพแวดล้อมในวงเพื่อนหรือตัวเด็กเอง

คุณอาจสนใจ: การเลี้ยงลูก - คุณควรรู้ไว้

แม้จะไม่มีการเรียกร้องมากเกินไป แต่พฤติกรรมที่เด่นชัดก็สามารถเกิดขึ้นได้หากเด็กไม่มีความสุขเครียดหรือได้รับอิทธิพลอื่น ๆ
ชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดใหญ่ครูและผู้ปกครองล้นหลามเด็กจำนวนมากที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมและความกดดันที่ต้องเติบโตอย่างรวดเร็วล้วนส่งผลให้อุบัติการณ์ของปัญหาพฤติกรรมในเด็กเพิ่มขึ้น

คุณสามารถค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ได้ที่นี่: สาเหตุของปัญหาพฤติกรรมในเด็กและความกลัวการสูญเสียในเด็ก

ปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรม - การวินิจฉัยทำได้อย่างไร?

ปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมเป็นคำแนะนำที่สังเกตเห็นได้ชัดเจน ดังนั้นครูและนักการศึกษาหรือผู้ปกครองจะตระหนักถึงเรื่องนี้ไม่ช้าก็เร็วและตัวอย่างเช่นควรติดต่อกับนักจิตวิทยา (โรงเรียน) หากพฤติกรรมในโรงเรียนหรือสภาพแวดล้อมทางสังคมกลายเป็นปัญหา จากนั้นจะทำการวินิจฉัยโดยอาศัยรายงานจากผู้ปกครองหรือครูและพฤติกรรมที่สังเกตเห็นในเด็กซึ่งจำเป็นต้องมีการตรวจโดยละเอียดเพื่อแยกแยะความผิดปกติทางจิตใจที่เป็นสาเหตุของความผิดปกติ

ใครเป็นผู้วินิจฉัย?

การวินิจฉัยทำโดยนักจิตวิทยาจิตแพทย์หรือนักจิตอายุรเวชที่เชี่ยวชาญเรื่องเด็ก แม้ว่าครูและนักการศึกษามักจะสังเกตเห็นความผิดปกติของพฤติกรรมเป็นคนแรกและผู้ปกครองหลายคนใช้แบบทดสอบออนไลน์และแบบสอบถามต่างๆก่อนการวินิจฉัย แต่การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายสามารถทำได้โดยผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสมเท่านั้น

วิธีการศึกษาเพื่อรับรู้และเข้าใจเด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรม

ครูใช้หลักการ "ดูและทำความเข้าใจ" เด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรมเป็นหลักโดยเฉพาะในโรงเรียนที่สอน "เด็กที่มีปัญหา" จำนวนมาก ในขั้นตอนแรกพฤติกรรมของเด็กจะถูกสังเกตและอธิบายโดยละเอียดเนื่องจากสเปกตรัมของความผิดปกติทางพฤติกรรมนั้นมีขนาดใหญ่มากดังนั้นจึงสามารถสร้างความแตกต่างเพิ่มเติมของพฤติกรรมที่แสดงได้ ขั้นตอนที่สองคือพยายามเห็นอกเห็นใจเด็กและเข้าใจสาเหตุที่ผลักดันให้พวกเขามีพฤติกรรมเช่นนี้
ขั้นตอนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้ให้เห็นถึงสาเหตุที่แท้จริงของพฤติกรรมของปัญหาและเพื่อช่วยให้นักการศึกษาค้นพบกลยุทธ์ส่วนบุคคลในการแก้ไขปัญหานี้ การจัดการกับเด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรมมักเป็นเรื่องที่น่าเหนื่อยหน่ายหงุดหงิดและน่าเบื่อหน่ายเนื่องจากภูมิหลังของพวกเขาไม่ชัดเจนเสมอไป ขั้นตอนดังกล่าวช่วยให้สามารถตอบสนองต่อนักเรียนแต่ละคนและเพื่อหาจุดเริ่มต้นสำหรับการจัดการที่ถูกต้องของเขา

มีการทดสอบอะไรบ้างเพื่อตรวจจับพฤติกรรมที่ผิดปกติ?

พฤติกรรมที่เด่นชัดเป็นเรื่องยากที่จะกำหนด สเปกตรัมเริ่มต้นด้วยการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากบรรทัดฐานและสิ้นสุดในไม่ช้าก่อนที่ความผิดปกติทางจิตจะแสดงออกมา เนื่องจากคำจำกัดความของปัญหาพฤติกรรมนั้นยากอยู่แล้วการวินิจฉัยและการทดสอบที่เกี่ยวข้องจึงไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากไม่ใช่ภาพทางคลินิกที่กำหนดไว้ แต่เป็นอาการที่แตกต่างกันจำนวนมากที่มีและไม่มีค่าของโรคจึงไม่มีการทดสอบใดที่บันทึกพฤติกรรมของปัญหาได้อย่างชัดเจน
อย่างไรก็ตามเด็กทุกคนที่สงสัยว่ามีปัญหาทางพฤติกรรมควรได้รับการทดสอบเนื่องจากปัจจุบันมีวิธีการทดสอบที่ดีมากสำหรับปัญหาพฤติกรรมที่พบบ่อยที่สุด ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่นการคัดกรองปัญหาพฤติกรรมในโรงเรียน (SVS) ซึ่งเป็นแบบสอบถามสำหรับครูและความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมก้าวร้าวสมาธิสั้นความผิดปกติภายในและปัญหาเกี่ยวกับทักษะหรือการใช้ทรัพยากร

CBCL (รายการตรวจสอบพฤติกรรมเด็ก) ซึ่งบันทึกปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรมได้รับการจัดตั้งขึ้นมานานแล้วและยังสามารถใช้กับเด็กเล็กได้อีกด้วย เครื่องชั่งไวน์แลนด์มุ่งเน้นไปที่ความสามารถทางสติปัญญาของเด็กและใช้ในการสังเกตพฤติกรรม ตามหลักการของมาตรวัดอาการนี้มีการทดสอบเปรียบเทียบหลายอย่างที่สามารถใช้ดุลยพินิจของนักบำบัด หากเด็กแสดงความผิดปกติทางพฤติกรรมโดยทั่วไปสิ่งเหล่านี้จะตรวจพบได้ค่อนข้างน่าเชื่อถือ อย่างไรก็ตามในกรณีที่มีความผิดปกติเพียงเล็กน้อยหรือผิดปกติขั้นตอนเหล่านี้จะถึงขีด จำกัด

การทดสอบอื่น ๆ อีกมากมายที่ดำเนินการกับเด็กที่ได้รับผลกระทบยังใช้เพื่อแยกแยะสาเหตุอื่น ๆ เช่นสมาธิสั้นหรือความเจ็บป่วยทางจิตและเพื่อบันทึกความเป็นอยู่ทางจิตในปัจจุบันรวมถึงความสามารถทางสติปัญญา ความแตกต่างมีความสำคัญอย่างยิ่งกับเด็กสมาธิสั้นซึ่งหลายคนนับว่าเป็นปัญหาทางพฤติกรรมเนื่องจากความผิดปกตินี้ได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง (และด้วยยา)
การสร้างพัฒนาการทางจิตใจก็เป็นส่วนหนึ่งของการวินิจฉัยเช่นกัน จากผลการทดสอบเหล่านี้การประเมินโดยละเอียดและการตรวจร่างกายแพทย์หรือนักบำบัดที่เข้าร่วมจะสามารถระบุได้ว่ามีความผิดปกติทางพฤติกรรมหรือสั่งการตรวจเพิ่มเติม

ปัญหาพฤติกรรมในเด็กได้รับการรักษาอย่างไร?

เหนือสิ่งอื่นใดพฤติกรรมที่ผิดปกติไม่ใช่โรค ดังนั้นจึงไม่สามารถ "หายขาด" หรือรักษาด้วยยาได้เมื่อรักษาความผิดปกติของพฤติกรรมจิตบำบัดและพฤติกรรมบำบัดมาก่อน ในทางตรงกันข้ามกับโรคสมาธิสั้นยาแทบไม่มีความสำคัญที่นี่

อ่านเพิ่มเติม: การบำบัดและช่วยเหลือเด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาพฤติกรรม

ไม่เพียง แต่การบำบัดเด็กเท่านั้นที่มีความสำคัญเป็นพิเศษ แต่เหนือสิ่งอื่นใดของพ่อแม่และครูเนื่องจากสิ่งเหล่านี้มีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของการบำบัด ในการสัมมนาคุณจะได้เห็นวิธีเสนอระเบียบและความมั่นคงของเด็กและวิธีส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกและป้องกันพฤติกรรมเชิงลบ เด็กควรเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎและบูรณาการเข้ากับชีวิตในโรงเรียน ตัวอย่างเช่นการสร้างโครงสร้างและกระบวนการที่ชัดเจนการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของโรงเรียนการถอนความสนใจในกรณีที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมและให้รางวัลกับพฤติกรรมเชิงบวก

ต้องมีการดูแลสุขภาพจิตของเด็กและปัญหาต่างๆที่ต้องจัดการ ขั้นตอนที่แน่นอนแตกต่างกันไปในแต่ละเด็กและขึ้นอยู่กับสาเหตุของพฤติกรรมที่ผิดปกติ สิ่งสำคัญคือต้องตอบสนองต่อความกลัวและความกังวลส่งเสริมความสามารถและความภาคภูมิใจในตนเองและแสดงให้เด็กเห็นข้อดีของการผสมผสาน

ปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมสามารถถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของการแทรกแซงระยะแรกได้

พยากรณ์

การพยากรณ์โรคจะแตกต่างกันไปในแต่ละกรณีและขึ้นอยู่กับสาเหตุของปัญหาพฤติกรรมความเด่นชัดและวิธีการรักษา
หากสามารถหาสาเหตุและกำจัดสาเหตุได้เด็ก ๆ มักจะกลับเข้าเรียนในโรงเรียนและชีวิตครอบครัวทุกวันโดยไม่มีปัญหาใด ๆ
หากสาเหตุยังคงมีอยู่หรือหากมีความผิดปกติทางพฤติกรรมเป็นเวลานานการปฏิบัติต่อเด็กในทางลบส่วนใหญ่จะส่งผลต่อจิตใจของเขา หากเด็กถูกระบุว่าเป็น "ผู้ก่อกวน" พวกเขามักจะอยู่ในรูปแบบนี้

ปัญหาพฤติกรรมหยุดในวัยผู้ใหญ่หรือไม่?

ปัญหาพฤติกรรมเกือบทั้งหมดหยุดลงในบางจุดเนื่องจากไม่ได้รับผลตามที่ต้องการอีกต่อไปในวัยผู้ใหญ่ น่าเสียดายที่นั่นไม่ได้หมายความว่าไม่จำเป็นต้องบำบัด เด็กที่ไม่ได้รับการรักษาที่ไม่ได้เรียนรู้วิธีจัดการกับปัญหาที่กระตุ้นและไม่ได้รับโครงสร้างที่เพียงพอจะเสี่ยงต่อปัญหาทางจิตใจในภายหลังเช่น พัฒนาภาวะซึมเศร้า การตรวจหาและการรักษาในระยะเริ่มต้นสามารถต่อต้านสิ่งนี้ได้