รูปแบบการเรียนการสอน

คำนิยาม

ในโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ครูจะสอนบทเรียนเพื่อถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน
มีวิธีการต่างๆในการให้ความรู้ซึ่งโดยปกติจะมุ่งเป้าไปที่การส่งต่อความรู้โดยเร็วและมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้

ภาพรวมประเภทของบทเรียน

วิธีการต่างๆเหล่านี้เรียกว่ารูปแบบการเรียนการสอนโดยทั่วไปการสอนรูปแบบของการเรียนการสอนเรียกว่าประเภทของการสอนขั้นพื้นฐาน

หนึ่งแยกความแตกต่างระหว่าง

• บทเรียนปิด
• เปิดบทเรียน
• งานประชุมเชิงปฏิบัติการ
• การสอนแบบร่วมมือ

ในโรงเรียนหลายแห่งมีการผสมผสานการเรียนการสอนในรูปแบบต่างๆเข้าด้วยกัน

อ่านเพิ่มเติมในหัวข้อ: รายการตรวจสอบสำหรับการลงทะเบียนโรงเรียน - ลูกของฉันต้องการอะไร

เปิดการเรียนการสอน

แนวคิดของการสอนแบบเปิดไม่ได้กำหนดไว้อย่างแม่นยำ ในช่วงต้นทศวรรษ 2000 รูปแบบการเรียนการสอนนี้มีรูปแบบโดยครูสอน Falko Peschel
โดยหลักการแล้วนั่นหมายความว่ากระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนแบบเปิดได้รับการออกแบบโดยนักเรียนเองทั้งหมดและครูยังคงอยู่เบื้องหลังมากกว่า เขาสนับสนุนนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองและพร้อมสำหรับคำถามหรือปัญหา

จุดมุ่งหมายคือเพื่อให้นักเรียนจัดการกับเนื้อหาตามความสนใจและความสามารถของแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกสื่อการเรียนรู้จากสื่อการเรียนรู้ที่เลือกให้ตรงกับประเภทการเรียนรู้ของเขา ตัวอย่างเช่นหากมีคนเรียนรู้ได้ดีเป็นพิเศษจากการฟังละครวิทยุหรือภาพยนตร์และการสนทนาก็เหมาะอย่างยิ่ง
ดังนั้นจึงขึ้นอยู่กับนักเรียนว่าเขาใช้วิธีใดและเกิดขึ้นในงานเดี่ยวหรือกลุ่ม

คุณอาจสนใจ:

• เปิดชั้นเรียน - ทุกสิ่งที่คุณควรรู้
• เปลี่ยนจากรับเลี้ยงเด็กไปโรงเรียนประถม

บทเรียนแบบปิด

บทเรียนแบบปิดจะอธิบายถึงการเรียนรู้ในโรงเรียนที่กำหนดโดยครูและ / หรือหลักสูตร บทเรียนเหล่านี้สามารถเข้าใจได้เสมอและสามารถตรวจสอบได้ตลอดเวลาในแง่ของการดำเนินการและผลลัพธ์ แม้ว่าก่อนเริ่มบทเรียนจะมีการกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มีผลผูกพัน นอกจากนี้ยังมีการวางแผนเนื้อหาวิธีการสื่อโครงสร้างเวลาและการปฏิบัติงานอย่างแม่นยำ

บทเรียนแบบปิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งส่งเสริมและเรียกร้องการสืบพันธุ์ในส่วนของนักเรียน แนวคิดการสอนนี้เกี่ยวกับการเรียนรู้ร่วมกันน้อยกว่าเกี่ยวกับการสื่อสารด้านเดียวในส่วนของครู

ด้วยเหตุนี้วิธีนี้จึงมีประโยชน์เมื่อจำเป็นต้องสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่รวดเร็วและปราศจากข้อผิดพลาด นักเรียนควรประพฤติในลักษณะที่ปรับให้เข้ากับกฎที่กำหนด
รูปแบบการสอนนี้ไม่เหมาะสำหรับงานสร้างสรรค์หรือการแก้ปัญหาส่วนบุคคล

คุณสามารถตรวจสอบได้ว่าบุตรหลานของคุณพร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียนหรือไม่: แบบทดสอบการสมัครเข้าเรียน

ในตอนนี้สิ่งสำคัญเช่นกันว่าการหยุดเรียนมีบทบาทอย่างไรต่อสมาธิของเด็ก อ่านเพิ่มเติมได้ที่: ปิดเทอม

การสอนแบบร่วมมือ

รูปแบบการสอนแบบร่วมมือเน้นความสามารถโดยเน้นที่พฤติกรรมที่เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบของนักเรียน การเรียนรู้แบบร่วมมือมีลักษณะสามระดับพื้นฐาน

• ในขั้นแรกนักเรียนทำงานกับบางสิ่งเป็นรายบุคคล ในขั้นตอนนี้การได้มาซึ่งความรู้อยู่เบื้องหน้า
• สิ่งนี้จะกล่าวถึงในขั้นตอนที่สองกับหุ้นส่วนในงานหุ้นส่วนหรือกับกลุ่มในขั้นตอนนี้จะมีการแลกเปลี่ยนและเปรียบเทียบความรู้
• ในขั้นที่สามจะนำเสนอสิ่งที่พัฒนาขึ้นตอนนี้นักเรียนทุกคนควรจะสามารถนำเสนอผลงานให้กับทั้งกลุ่มได้

โดยสรุปสมาชิกในกลุ่มทั้งหมดจะเข้าใจคำถามร่วมกัน

อ่านบทความถัดไปในหัวข้อชีวิตประจำวันในโรงเรียน ณ จุดนี้: ปีการศึกษา

รูปแบบการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา

ในโรงเรียนประถมมักมีการผสมผสานรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกันเพื่อให้เหมาะกับผู้เรียนทุกประเภทเท่าที่จะทำได้ แรงจูงใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาสามารถเพิ่มขึ้นได้ตามชั้นเรียนที่หลากหลาย

ดูว่าบุตรหลานของคุณสามารถจดจำข้อมูลที่โรงเรียนได้ดีที่สุดได้อย่างไร: ฉันเป็นผู้เรียนประเภทไหน?

นอกจากบทเรียนแบบปิดคลาสสิกแล้วมักจะเน้นไปที่องค์ประกอบที่เปิดกว้างมากขึ้น จากนั้นนักเรียนจะได้รับอนุญาตให้ทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเพื่อทำงานในหัวข้อต่างๆด้วยตนเองเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันได้

โรงเรียนประถมศึกษาบางแห่งเสนอเวิร์คช็อปให้นักเรียนในบางชั้นเรียน สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทของหัวข้อบางหัวข้อ แต่ตามกฎแล้วรูปแบบการสอนนี้ไม่มีสถานที่ที่แน่นอนในตารางเวลา ในงานเวิร์กชอปเด็ก ๆ มีโอกาสที่จะทำอะไรบางอย่างด้วยตัวเองในหัวข้อต่างๆที่สถานีการเรียนรู้ที่เลือกด้วยตนเองตามความต้องการของตนเอง ผ่านสถานีการเรียนรู้ดังกล่าวเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การเรียนรู้ด้วยตนเองและการควบคุมตนเอง

ไม่เพียง แต่โรงเรียนประถมหลายแห่ง แต่ยังรวมถึงโรงเรียนมัธยมศึกษาเกือบทุกแห่งเปิดสอนโครงการปีละครั้งหรือทุก ๆ สองปีซึ่งมักเรียกกันว่าสัปดาห์ของโครงการ ในช่วงสัปดาห์นี้นักเรียนจะทำงานในหัวข้อที่พวกเขาสนใจและไม่มีในชีวิตประจำวันในโรงเรียน ตามกฎแล้วบทเรียนแบบโต้ตอบจะมีให้ในสัปดาห์ของโครงการนี้ไม่ใช่บทเรียนเฉพาะหน้าซึ่งเด็ก ๆ มักจะได้รับอนุญาตให้ทำอะไรเอง

อ่านบทความในหัวข้อนี้ด้วย: เคล็ดลับในการกลับไปโรงเรียนและไม่ร้อนที่โรงเรียน

Hilbert Meyer เกี่ยวกับบทเรียน

ฮิลเบิร์ตเมเยอร์เกิดในปี พ.ศ. 2484 เป็นครูสอนภาษาเยอรมันและเป็นศาสตราจารย์ด้านการเรียนการสอนในโรงเรียนที่มหาวิทยาลัย Carl von Ossietzky ใน Oldenburg

เมเยอร์เป็นที่รู้จักจากหนังสือเรียนเกี่ยวกับการสอนและการขอร้องให้สอนแบบเน้นการปฏิบัติ เขาถือเป็นผู้มีอำนาจในการศึกษาของโรงเรียน เมเยอร์กำหนดมาตรฐาน 10 ประการสำหรับการวิเคราะห์และประเมินบทเรียนเช่นความสมดุลระหว่างการเรียนรู้รายบุคคลและการเรียนรู้ร่วมกัน

เมเยอร์ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาบทเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการบริหารจัดการโรงเรียนและการจัดการของเจ้าหน้าที่การสอนด้วย

สามารถดูข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ได้: สามเหลี่ยมการสอนเพื่อการสอนที่ประสบความสำเร็จ

คำแนะนำจากกองบรรณาธิการ

คุณอาจสนใจ:

• เคล็ดลับในการเริ่มเรียน
• การศึกษาภาคบังคับ
• แบบทดสอบการลงทะเบียนโรงเรียน
• เปลี่ยนจากรับเลี้ยงเด็กไปโรงเรียนประถม
• การเลี้ยงลูก - คุณควรรู้ไว้