การจัดโครงสร้างประสิทธิภาพการกีฬา

คำนิยาม

การจัดโครงสร้างของประสิทธิภาพการกีฬาเป็นส่วนย่อยที่สำคัญมากของวิทยาศาสตร์การฝึกอบรม จุดมุ่งหมายคือการค้นหาว่าคุณลักษณะใด (บริการบางส่วนทักษะ ฯลฯ ) มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการกีฬา
เช่นการวิ่งระยะ 100 เมตร: นักกีฬาต้องมีความสามารถ / ทักษะอะไรเพื่อให้ได้ประสิทธิภาพที่ดีที่สุดในการวิ่งระยะ 100 เมตร
นอกเหนือจากการจัดโครงสร้างแล้วยังมีความรับผิดชอบอีก 2 ด้านสำหรับวิทยาศาสตร์การฝึกอบรม:

1. การจัดเตรียมขั้นตอนการควบคุมที่มีความหมาย / แท้จริง (คุณสมบัติการวัดใดบ้างที่สามารถตรวจสอบได้)
2. การกำหนดมาตรฐานเปรียบเทียบ (นักกีฬาในบางกลุ่มควรมีความสามารถ / ทักษะอะไรบ้างเช่นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)

บทนำ

โครงสร้างของการแสดงกีฬาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการสร้างแบบจำลองประเภทหนึ่ง
แบบจำลองมองว่าตัวเองเป็นภาพของความเป็นจริงที่ลดขนาดลงซึ่งเกี่ยวข้องกับลักษณะสำคัญของต้นฉบับ
โมเดล 3 ประเภท:

1. แบบจำลองที่กำหนด
2. แบบจำลองที่ไม่แน่นอน
3. แบบจำลองรวม

1. แบบจำลองที่กำหนด เปิดใช้งานคำอธิบายที่สมบูรณ์เกี่ยวกับประสิทธิภาพการกีฬา ดังนั้นความแตกต่างในประสิทธิภาพการแข่งขันสามารถอธิบายได้ 100% (เช่นการวิ่ง 400 เมตร: แบ่งเวลาทั้งหมดออกเป็น 4 ครั้ง 100 เมตร)

t400 = f (t1, t2, t3, t4)

นอกจากนี้ยังมีคำอธิบายที่สมบูรณ์ของความแปรปรวนในชีวกลศาสตร์ ดังนั้นระยะทางที่แน่นอนในการยิงจึงทำให้เกิดผลลัพธ์จาก ความเร็วในการบินขึ้น (V0), ของ ความสูงออกเดินทาง (h0) และ des มุมออก (? 0)

2. แบบจำลองที่ไม่แน่นอน ไม่ให้คำชี้แจง 100% เกี่ยวกับประสิทธิภาพการกีฬา ดังนั้นระยะการยิงจึงเกิดจากความสามารถของ (ความแข็งแรงสูงสุด, พลังกระโดด, พลังวิ่ง, พลังระเบิด ฯลฯ ) ไม่สามารถระบุประสิทธิภาพการแข่งขันที่แน่นอนได้

wball = f (MK, SK, EK ฯลฯ )

3. แบบจำลองรวม ให้คำอธิบายที่ถูกต้อง / คำอธิบายของความแปรปรวนในระดับสูงสุดเพียงคำอธิบายที่ไม่สมบูรณ์ของความแปรปรวนในระดับที่ต่ำกว่า

ขั้นตอนการจัดโครงสร้าง

โครงสร้างของประสิทธิภาพการกีฬาถูกสร้างขึ้นในสามขั้นตอนที่ย้อนกลับไม่ได้:

1. ลำดับชั้นตามกลุ่มคุณลักษณะ
2. ความสัมพันธ์ของคำสั่งภายใน
3. การจัดลำดับความสำคัญของปัจจัยที่มีอิทธิพล

1. ลำดับชั้นตามกลุ่มคุณลักษณะ

การจัดลำดับชั้นของการแสดงกีฬาเป็นที่เข้าใจกันว่าหมายถึงการจำแนกประเภทของการแสดงบางส่วน / ตัวแปรที่มีอิทธิพลในคำอธิบายระดับต่างๆที่สร้างขึ้นจากกันและกันอย่างไม่สามารถย้อนกลับได้ (ลักษณะใดมีความสำคัญต่อการแสดง)
ลำดับชั้นเป็นขั้นตอนแรกในการวินิจฉัยสมรรถภาพทางวิทยาศาสตร์การฝึกอบรมและเกิดขึ้นในแนวตั้ง สูงขึ้นซับซ้อนมากขึ้น ลำดับชั้นจะขึ้นอยู่กับ วิทยาศาสตร์ทางทฤษฎี การพิจารณา
2 รูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการจัดลำดับชั้นคือ:

1. โซ่หัก (BALLREICH)
2. ปิรามิดบริการ (ผู้สูงอายุคนสุดท้าย)

2. ความสัมพันธ์ของคำสั่งภายใน

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรภายในระดับและความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรที่มีอิทธิพลระหว่างระดับ:

• ระดับทุกหนทุกแห่ง: ความสัมพันธ์ของลักษณะภายในระดับ
• ข้ามระดับ: ความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของคำอธิบายระดับต่างๆ

เมื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์จะเป็นอย่างไร การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ และ การวิเคราะห์ปัจจัย ใช้

สั้น: หากความสัมพันธ์ของคุณลักษณะแต่ละอย่างมีค่าสูงจะส่งผลให้สามารถฝึกอบรมได้อย่างประหยัด (เอฟเฟกต์การถ่ายโอนเชิงบวกเช่นเมื่อฝึกความแข็งแกร่งสูงสุดความแรงระเบิดก็จะดีขึ้นด้วย)
ตัวอย่างที่ 10 การต่อสู้: สาขาวิชาใดในการต่อสู้ 10 ครั้งที่มีความสัมพันธ์กันสูง? - การวิ่งระยะ 100 เมตรและการกระโดดไกลจะดีขึ้นในทำนองเดียวกันกับการฝึกแบบเดียวกัน 100 เมตรและพุ่งแหลนมีความสัมพันธ์กันแย่มาก

• ความสัมพันธ์ภายในเชิงบวก (คุณลักษณะการฝึกอบรม A ปรับปรุงคุณลักษณะ B ดูด้านบน)
• ความสัมพันธ์ภายในเชิงลบ (ลักษณะการฝึก A ทำให้ลักษณะ B แย่ลงความอดทนแบบแอโรบิคและความแข็งแรงในการวิ่ง)
• ลักษณะอิสระ (ตามลักษณะการฝึก A ไม่มีทั้งการปรับปรุงหรือการเสื่อมสภาพ)

3. การจัดลำดับความสำคัญของปัจจัยที่มีอิทธิพล

มีการสร้างลำดับความสำคัญของเป้าหมายการฝึกอบรม เป็นเรื่องเกี่ยวกับการกำหนดลักษณะสำคัญของบริการ
ตัวอย่างของคุณลักษณะชั้นนำ ได้แก่ :

• ความเร็วในการวิ่งในการกระโดดไกลคิดเป็นประมาณ 2/3 ของประสิทธิภาพการแข่งขัน --> นักกระโดดไกลจึงต้องมีความสามารถในการวิ่งสูง
• แรงสูงสุดคือ 3/5 ของพลังยิง --> พัตเตอร์ช็อตจึงต้องให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการฝึกความแข็งแกร่งสูงสุด

จุดมุ่งหมายคือการสร้างแค็ตตาล็อกลำดับความสำคัญที่กำหนดความสามารถในการฝึกอบรม แต่โปรดทราบ: ลำดับของเป้าหมายการฝึกอบรมและลำดับของปัจจัยที่มีอิทธิพลของแต่ละบุคคลไม่จำเป็นต้องตรงกันในแค็ตตาล็อกลำดับความสำคัญ ปัจจัยที่มีอิทธิพลจะสมเหตุสมผลก็ต่อเมื่อสามารถฝึกฝนได้

สี่ขั้นตอนในการจัดลำดับความสำคัญของตัวแปรที่มีอิทธิพล (ไม่สามารถย้อนกลับได้):

1. การกำหนดคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพเชิงสมมุติทั้งหมด (จะสำคัญอะไรยังไม่พิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์!)
2. การกำหนดคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพเชิงตรรกะทั้งหมด (เห็นได้ชัด)
3. การกำหนดคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพเชิงประจักษ์และเชิงสถิติทั้งหมด (ความสำคัญได้รับการพิสูจน์โดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนหรือการวิเคราะห์ความสัมพันธ์)
4. การกำหนดลำดับของลักษณะที่เกี่ยวข้องเชิงประจักษ์เชิงสถิติ (นี่คือแค็ตตาล็อกของลำดับความสำคัญ: กำหนดโดยสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ค่าเฉลี่ยความแตกต่างระหว่างกลุ่มประสิทธิภาพที่แสดงในค่ามาตรฐานสัมประสิทธิ์การถดถอยจากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์และการถดถอยพหุคูณ)

อีกสองขั้นตอนในการจัดลำดับความสำคัญของเป้าหมายการฝึกอบรม:

5. กำหนดคุณลักษณะที่จะปรับให้เหมาะสมเท่านั้นและคุณลักษณะที่จะขยายใหญ่สุด (ยิ่งมีความสัมพันธ์มากขึ้นตัวอย่างความแข็งแรงสูงสุด: ต้องเป็นค่าสูงสุดสำหรับนักยกน้ำหนักเท่านั้นที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักวิ่งสปรินต์)
6. การกำหนดความสามารถในการฝึกอบรมของลักษณะ (ตัวอย่างเช่นขนาดของร่างกายมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเล่นบาสเกตบอล แต่ความสามารถในการฝึกซ้อมคือ 0 เท่านั้นที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรที่ฝึกได้ก็สมเหตุสมผลความแตกต่างระหว่าง: ความสามารถเฉพาะเจาะจงอายุเฉพาะเพศและคุณสมบัติเฉพาะ)

สรุป

การจัดโครงสร้างของสมรรถภาพทางกีฬาเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับการฝึกซ้อมที่เหมาะสมที่สุด เฉพาะผู้ที่เข้าใจว่าประสิทธิภาพเป็นอย่างไรเท่านั้นที่สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการแข่งขันผ่านการฝึกอบรมที่เหมาะสม ก่อนอื่นตัวแปรที่มีอิทธิพลแต่ละตัวจะถูกกำหนดตามลำดับชั้นเพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะในขั้นตอนต่อไปของลำดับภายในเพื่อที่จะสามารถสร้างแคตตาล็อกของลำดับความสำคัญในขั้นตอนสุดท้าย