เรียนรู้ปัญหาล้ำหน้าด้วย

Dyslexia หรือปัญหาในการอ่านและเขียน: การแบ่งเขตแนวความคิด

คำพ้องความหมายในความหมายที่กว้างขึ้น
การวินิจฉัยปัญหาการอ่านและการสะกดคำ

คำพ้องความหมายในความหมายที่กว้างขึ้น

Dyslexia, LRS, จุดอ่อนในการอ่านและการสะกดคำ, จุดอ่อนในการอ่านและการสะกดคำ, จุดอ่อนในการอ่านและการสะกด, ดิสเล็กเซีย, ดิส

คำนิยาม

LRS รวมถึงปัญหาทั้งหมดในด้านการอ่านการเขียนและการสะกดคำที่อาจเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้อันเนื่องมาจากสาเหตุต่างๆ ปัญหาไม่จำเป็นต้อง จำกัด เฉพาะพื้นที่ภาษาเขียน ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีปัญหาในโรงเรียนทั่วไปอาจมีทักษะในการอ่านและเขียนไม่ดี

Dyslexia เป็นกรณีพิเศษของจุดอ่อนในการอ่านและการสะกดคำซึ่งรวมถึงเด็กที่มีปัญหาในการอ่านและการสะกดคำ แต่มีเพียงเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ด้านนี้เท่านั้น (จุดอ่อนด้านประสิทธิภาพบางส่วน) และมีปัญหาด้านภาษาเขียนทั้งหมดมากกว่าปกติหรือด้วย มีสติปัญญาสูงกว่าค่าเฉลี่ย ในทางตรงกันข้ามกับเด็กที่มีความผิดปกติในการอ่านและการสะกดคำซึ่งมีปัญหาเรียกว่าได้มาในกรณีของโรคดิสเล็กเซียจะถือว่าสาเหตุทางชีวภาพ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง: เด็กทุกคนไม่ว่าจะมีสติปัญญาเพียงใดก็สามารถมีปัญหาในการอ่านและการสะกดคำได้ แต่มีเพียงเด็กที่ตกอยู่ภายใต้คำว่า "ดิสเล็กเซีย" ซึ่งแม้จะมีสติปัญญาปกติถึงสูงกว่าค่าเฉลี่ย แต่ก็มีปัญหาในการอ่านการเขียนและการสะกดคำเท่านั้น

คำจำกัดความ LRS

คำว่า“ จุดอ่อนในการอ่านและการสะกดคำ” (LRS) ครอบคลุมรูปแบบของปัญหาที่เป็นไปได้ทั้งหมดในด้านการอ่านและการเขียน (การสะกดคำ) โดยไม่คำนึงถึงสาเหตุและ / หรือผลข้างเคียงต่างๆ Dyslexia หมายถึงพื้นที่ย่อยเฉพาะของจุดอ่อนในการอ่านและการสะกดคำ แต่ไม่ควรนำมาเทียบเคียงกับคำศัพท์

Dyslexia - คำนิยาม

Dyslexia เป็นจุดอ่อนด้านประสิทธิภาพบางส่วนที่เกี่ยวข้องเฉพาะกับพื้นที่ของการอ่านและการเขียน (การสะกดคำ) และเกิดขึ้นแม้จะมีสติปัญญาปกติถึงสูงกว่าค่าเฉลี่ย

Dyslexia - โครงสร้าง?

โครงสร้างคือการสร้างคำศัพท์เพื่ออธิบายปัญหาและแก้ตัว มีการกำหนด "โรค" ที่รวมอยู่ใน ICD 10 การจำแนกโรคระหว่างประเทศและนักวิจารณ์ต่างสงสัยว่าสิ่งนี้จำเป็นสำหรับการระดมทุนหรือไม่

ไม่ว่าจะมี dyslexia หรือ LRS อยู่ก็ตามมีสิ่งที่เรียกว่าต้องการการสนับสนุนในทั้งสองกรณี ซึ่งหมายความว่า: โดยไม่คำนึงถึงสาเหตุและสติปัญญาจะต้องร่างแผนสนับสนุนส่วนบุคคลนำหน้าด้วยการกำหนดปัญหาและการขาดดุลอย่างแม่นยำ (การวินิจฉัยสนับสนุน) ในขณะที่ในกรณีของโรคดิสเล็กเซียการสนับสนุนนั้นเกี่ยวข้องกับปัญหาการอ่านและการสะกดคำและยังรวมถึงความเครียดทางจิตใจด้วยแผนสนับสนุนสำหรับเด็ก LRS อาจรวมถึงองค์ประกอบของพื้นที่โรงเรียนอื่น ๆ เช่นปัญหาในสาขาคณิตศาสตร์ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็ก LRS บางคนไม่เพียง แต่มีปัญหาในการอ่านการเขียนและการสะกดคำ แต่โดยทั่วไปมักถูกมองว่ามีผลการเรียนไม่ดีในโรงเรียน

ในการอภิปรายเกี่ยวกับคำว่าดิสเล็กเซียเราพบว่าความเห็นที่ถือได้ว่าการวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซียนั้นไม่สำคัญเพราะควรเข้าใจปัญหาเพื่อที่จะสามารถสนับสนุนพวกเขาได้ตามเป้าหมาย ไม่ว่าเด็กจะเป็นโรค dyslexic หรือไม่นั้นไม่เกี่ยวข้อง กล่าวอีกนัยหนึ่ง: คนหนึ่งเรียกร้องให้ปัญหา - โดยไม่คำนึงถึงสาเหตุและการจัดสรรความเจ็บป่วย - ได้รับการจัดการในลักษณะที่กำหนดเป้าหมายและเรียกร้องการสนับสนุนเป็นรายบุคคลตามปัญหาพื้นฐานสำหรับเด็กทุกคน

ความคิดเห็นนี้มักเกิดจากการที่มักใช้ดิสเล็กเซียในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเพื่อแสดงให้เห็นถึงผลการเรียนที่ไม่ดีตามคำขวัญที่ว่า "ลูกของฉันไม่สามารถทำได้ดีกว่านี้

ไม่ใช่เรื่องความสามารถในการกำหนด "ตำหนิ" แต่เป็นการช่วยเหลือเด็กในสถานการณ์และให้การสนับสนุนที่จำเป็นเพื่อเอาชนะหรือปรับปรุงปัญหา ทุกคนควรตัดสินใจด้วยตัวเองว่าการวินิจฉัย "ดิสเล็กเซีย" จะต้องออกเสียงอย่างชัดเจนหรือไม่

เราสามารถเห็นด้วยกับข้อเรียกร้องที่ให้เด็กทุกคนมีสิทธิได้รับการสนับสนุนเป็นรายบุคคลตามจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ของแต่ละคน

การวินิจฉัยปัญหาการอ่านและการสะกดคำ

วิธีหนึ่งที่คุณสามารถระบุได้ว่าคุณมีความผิดปกติในการอ่านหรือการเขียนคือการดูพฤติกรรมของเด็ก เด็กที่มีปัญหาในการอ่านการเขียนและการสะกดคำมีอาการคล้ายกับเด็กที่เป็นโรคดิสเล็กเซีย:

การอ่านเกิดขึ้นอย่างช้าๆและลังเลซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงไม่สนุกกับการอ่านเป็นพิเศษ
การจดจำและการตั้งชื่อตัวอักษรสร้างปัญหา
การกำหนดเสียง - ตัวอักษร (= การตั้งชื่อตัวอักษรด้วยเสียงที่สอดคล้องกันเช่น L แทน ell) เป็นเรื่องยากมาก
โครงกระดูกของคำถูกสร้างขึ้นจากตัวอักษรที่รู้จักกัน นั่นหมายความว่าพวกเขาเดาและผสมคำ พวกเขามักจะเดาคำที่จะอ่านจากบริบทของข้อความด้วย
การใช้คำยาว ๆ ซ้ำ ๆ (เช่นหัวรถจักรกัปตันเรือผู้ดูแลประภาคาร ... ) ทำให้เกิดปัญหา
นอกจากนี้ปัญหาด้านภาษา (การพูดติดอ่าง, กระเพื่อม, การพูดติดอ่าง, ... ) อาจเกิดขึ้นได้
การรวมตัวอักษรและเสียงเข้าด้วยกันกลายเป็นเรื่องยากมักจะอ่านออกเสียงคำง่ายๆและเป็นที่รู้จักกันดี
การคัดลอกคำประโยคและข้อความโดยปราศจากข้อผิดพลาดทำให้เกิดปัญหาใหญ่และมักเกิดขึ้นพร้อมกับข้อผิดพลาด (หลายอย่าง) (สมาธิไม่ดี)
การเขียนคำที่เป็นเสียงจริง (= คำที่คุณเขียนเมื่อคุณพูดเช่นดอกไม้) หลังการเขียนตามคำบอก (การสังเคราะห์เสียง) ยังทำได้ยากกว่ามากเนื่องจากจุดอ่อนที่กล่าวมาข้างต้น ซึ่งหมายความว่า: คำง่ายๆที่ตรงกับเสียงไม่จำเป็นต้องช่วยในการเขียน (ที่ถูกต้อง)
พวกเขามีความผิดพลาดในการสะกดคำมาก สิ่งเหล่านี้คือ "พิมพ์" ซึ่งหมายความว่า: พวกเขาจะได้รับการตรวจสอบวินิจฉัยโดยกำหนดข้อผิดพลาดประเภทต่างๆ
...

ตามที่ระบุไว้ข้างต้นควรตรวจสอบและวิเคราะห์อย่างเข้มข้น โดยปกติจะทำได้โดยการจัดกลุ่มข้อผิดพลาดเป็นกลุ่มหมวดหมู่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการกำหนดขอบเขต: dyslexia - LRS ควรมีความแตกต่างด้วยเช่นกัน: หากมีจุดอ่อนด้านประสิทธิภาพบางส่วนและอาสาสมัครอื่น ๆ ทั้งหมดไม่ได้รับผลกระทบจากจุดอ่อนนี้เราสามารถถือว่า dyslexia ได้ เด็ก LRS มักไม่มีจุดอ่อนที่แยกได้เหล่านี้ซึ่งกระจุกตัวอยู่ในการศึกษาเพียงด้านเดียว คุณสามารถค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาการได้ที่เว็บไซต์ของเรา:

อาการของโรคดิสเล็กเซีย

กำลังติดตาม การกำหนดประเภทของข้อผิดพลาดซึ่งโดยหลักการแล้วสามารถใช้คำสั่งใดก็ได้ ข้อความเฉพาะเกี่ยวกับการระดมทุน ที่จะตี การดำเนินการนี้ไม่เพียง แต่ควรเป็นเรื่องสำคัญสำหรับโรงเรียนเท่านั้นเนื่องจากเวลาทำการสนับสนุนมักจะแน่นและไม่เพียง แต่มีนักเรียนเป็นรายบุคคลหรือกลุ่มนักเรียนที่มีปัญหาคล้ายกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มนักเรียนที่มีปัญหาหลากหลาย ซึ่งรวมถึงเด็กที่มีปัญหาในการอ่านการเขียนและการสะกดคำและเด็กที่มีปัญหาในการคำนวณหรือเด็กที่มีปัญหาในการอ่านหรือเขียนหรือสะกดคำเท่านั้น เป็นเรื่องยากมากที่จะให้ความยุติธรรมกับเด็กเหล่านี้ทั้งหมดภายในกรอบของบทเรียนพิเศษและความสำเร็จมักจะเกิดขึ้นนานกว่าเวลาที่เราสามารถอุทิศตัวเองโดยเฉพาะและเฉพาะกับเด็กคนเดียวได้

แผนการสนับสนุนส่วนบุคคล

ควรจัดทำแผนสนับสนุนส่วนบุคคลตามประเด็นปัญหาของเด็กแต่ละคน นอกจากปัญหาแล้วแผนการระดมทุนนี้ยังควรมีแนวทางเฉพาะในด้านการระดมทุนที่ควรได้รับการแก้ไขในอนาคตอันใกล้นอกจากนี้ยังสามารถใช้ประโยชน์จากการสนับสนุนนอกหลักสูตรหรือแนะนำให้ติดต่อนักจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่นหรือการให้คำปรึกษาด้านการศึกษา ปัญหาที่แตกต่างกันกับพื้นที่สาเหตุที่แตกต่างกันต้องใช้มาตรการที่แตกต่างกัน!

ไม่ว่าในกรณีใดก็ตามเพื่อผลประโยชน์ของเด็กขอแนะนำให้มีการติดต่ออย่างใกล้ชิดโดยอาศัยความไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียน (ในชั้นเรียนหรือครูประจำวิชา) ทันทีที่มีการร่างแผนสนับสนุนควรปรึกษาหารือกับผู้ปกครองด้วยเพื่อไม่เพียงแนะนำมาตรการนอกหลักสูตรในกระดาษเท่านั้น แต่ยังมีโอกาสในการนำไปปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อครูแนะนำให้ไปที่ศูนย์แนะนำการเลี้ยงดูนั่นไม่ได้หมายความว่าวิธีการเลี้ยงดูของผู้ปกครองจะถูกตั้งคำถาม ศูนย์ให้คำปรึกษาด้านการศึกษามีหลายแง่มุมและสามารถให้ความช่วยเหลือได้หลายวิธี สุดท้าย แต่ไม่ท้ายสุดก็สามารถไกล่เกลี่ยในแง่ของการสนับสนุนการออกกำลังกายนอกหลักสูตร

เป็นสิ่งสำคัญที่รูปแบบการออกกำลังกายและการสนับสนุนนอกหลักสูตรในประเทศหรือนอกหลักสูตรจะขึ้นอยู่กับวิธีการทำงานและเนื้อหาการเรียนรู้ของโรงเรียน สิ่งนี้มีข้อดีคือเด็กไม่ต้องปรับตัวตามกฎและขั้นตอนที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและไม่ต้องจัดการกับปัญหาเพิ่มเติมนอกเหนือจากปัญหาการเรียนรู้ที่แท้จริง